学会观察

学会观察

叶丽

学会观察

叶丽

（铜陵市狮子山区东山小学安徽铜陵244000）

有些同学经常有这样的体会：听了老师朗读一篇好作文，便情不自禁地说：“啊，这事我也经历过，怎么就没有想到要把它写成文章呢？”这是什么原因呢？我想，其中的一个重要原因就是他们平时不注意观察生活和积累素材，所以才感到“没的可写”。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”当学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰满的程度，就会产生写作的冲动。《语文课程标准》提倡学生留心观察周围事物，养成观察的习惯。在习作教学中要让学生“有的可写”，就应将学生的目光引向更为广阔的自然、社会和生活，指导学生学会观察，做生活的有心人。

1．拥有一双善于发现的眼睛。

法国雕塑艺术大师罗丹曾说过“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”是呀，在我们的生活中美无处不在，小到一只昆虫、一朵小花，大到星空、宇宙，只要用心体会，都会有所发现。但我们的学生正是缺少这一点，他们常常让一个很好的写作材料轻易地从身边溜走，然后抱怨生活乏味，没的可写。

“作家不是教室里培养出来的。”对于这样的孩子，我常带他们单独去校园中观察。面对脚下一丛很普通的小草，我和学生一起蹲下身，“这棵小草可真美呀！”我说，学生疑惑地看着我，我接着说：“你瞧，它的叶子有多少种颜色，深褐色已经枯萎很久了，这片浅黄的才失去青春的光彩，还泛着点绿呢，而这片嫩红的可是刚刚才出生的，再过一阵，它才能和别的伙伴一样穿上绿色的衣服。”他被我的话吸引了，也用好奇的眼睛看了起来。“老师，你看，这是什么？”他发现新大陆似的指着一个小小的扁豆状的东西问我，我摇摇头，他的好奇心更强了，用手碰了碰这个小东西，只听得“沙沙……沙沙”一阵微弱而清脆的声音传了出来，“老师，这是个天然的小铃铛！”他兴奋地叫了起来。“蹲下来看世界，是不是很不一样？”他使劲点了点头。

赞可夫说过“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。并产生强烈的写作愿望。”我们要做的就是帮学生推开这扇窗，让他们睁大好奇的眼睛，去发现生活中的美好！

2．学会多种观察方法。

一说到观察，大部分学生很自然的就想到了看，其实观察的方法很多，在观察过程中，我鼓励学生调动各种感官，用手摸摸--有什么感觉，用鼻闻闻--有什么气味，用耳听听--有什么声音，用嘴尝尝--有什么味道，用心想想--有什么感觉……这样，事物的突出特点和整体印象，在孩子们的亲身感受之下，就会清晰而牢固地留在学生们的心里，很好地帮助他们更为真切、更为完善地了解事物。

为此，这学期我特地为学生安排了一次观察作文课，取名为“感受自然”，在这节课中我带学生走进大自然，让他们用多种感官去感受。他们是自然最虔诚的崇拜者，瞧，他们有的正细细端详着一只小虫，有的用小手抚摸着粗糙的树干，有的摘下一片树叶用舌头轻轻地舔着，有的则干脆躺在草坪上，闭上眼睛，让心灵放飞……“老师，我可以脱下鞋碰碰小草吗？”一个小淘气鬼歪着脑袋问，我微笑着点点头，多有创意的观察方法呀！

大自然无私地为孩子们奉献着，孩子也用优美的文字回报了她，你听：“今天，我闻到了风的味道，那是一种使人心情无比畅快的气息，我仿佛置身于清澈的湖水中，又仿佛飘荡在秋天深蓝的天空下。”

学生的思维在观察中激发，情感在观察中沸腾，丰富充实的内心感受下，怎愁无话可说？无事可写？无情可言？

3．平等对待观察对象。

当学生绘声绘色地描写着他家刚开的太阳花，当学生在日记中为自己的小宠物生病而伤心、难过时，我总能透过那普通的文字，看到一颗美好善良的心灵。自然界的中那些小生命们，常能拨动孩子心中最敏感的那根心弦，让他们释放自己的爱心，因此这些文字显得那么富有吸引力，而这种爱正源于孩子们对事物平等的态度，在他们眼中，这些生命和自己是平等的。我抓住这点，在观察中我引导学生将观察的对象当作自己的朋友，平等地去看待它们，让自己的心灵最近距离的感受来自自然的声音。正因为如此，在他们眼中花儿有了生命，小虫成了他们的玩伴；正因为如此，孩子们听懂的小鸟的歌唱，大树的倾诉；正因为如此，周围的世界变得如此神奇和神秘。

在生命与生命的碰撞中，孩子们笔下流露的真情令人心动，“阳光像一个淘气的孩子，顺着棕榈树的叶子“哗”地滑落下来，一个接一个，像总也玩不够似的。”“一阵风吹过，竹叶飒飒作响，啊，我听懂了，她在说：‘快快长大，快快长大……’”

孩子们在观察中不仅收获了爱心，也丰富了自己的想象力。观察帮他们打开了另一扇神奇的窗……

收稿日期：2010-03-17