福建省疾控系统继续医学教育学分需求及获取途径探讨

福建省疾控系统继续医学教育学分需求及获取途径探讨

吴翠荣1陈益林

吴翠荣1陈益林2

(1福建省疾病预防控制中心350001;2龙岩市疾病预防控制中心364000)

【摘要】继续医学教育作为医学教育体系的重要组成部分，是以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终生教育。在终生教育思想的指导下，继续医学教育日益普及，其主要表现为各级各类项目培训已成为继续医学教育的重要形式之一[1]。本文对我省疾控系统继续医学教育学分获得需求现状进行分析，探讨其开展过程中存在的问题，并提出建议，促进疾控系统继续医学教育工作的开展更加规范、科学，以适应医学科学技术和卫生事业发展。

【关键词】继续医学教育存在问题建议

【中图分类号】R197.3【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2014）20-0387-02

一，继续医学教育的目的

继续医学教育是继毕业后医学教育之后，以学习医学领域新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种教育形式。目的是使卫生技术人员在整个职业生涯中，保持高尚的执业道德，不断提高专业工作能力和业务水平，提高服务质量，以适应医学科学技术和卫生事业发展。为此，卫生部和人事部在2000年印发了《继续医学教育规定(试行)》的通知,要求所有卫生专业技术人员每年需达到一定的继续医学教育学时，以6学时为1学分计算。福建省疾控系统医学继续教育学分要求根据福建省卫生厅人事厅闽卫科教[2007]238号文件要求实施。

二.疾控系统获取继续医学教育学分的方式：

1.福建省继续医学教育委员会批准的继续医学教育项目：含国家级和省级。

2.参加上级业务主管部门(包括地市级医学会等社会团体)的岗位培训。

3.网络学习；各类远程医学继续教育，最高可获得10分。

4.单位讲座。每年安排10-15次中心副高以上职称的专家，对全中心专业技术人员宣贯新技术新知识。

5.科室业务学习及自学。每年初单位各科室针对自己科室业务工作需求，制定科室业务学习计划，每周安排科室人员学习。学习主讲人为外出进修学习回来的科员和科室中级以后职称的业务骨干。学分总计不能超出10分。

6.论文；国家级和省级均算II类学分。

三.存在问题

1.学分来源的局限。继续医学教育达标的标准现在以是否有参加医学继续教育以医学会批准的继续医学教育项目为准，以学分登记卡来确认。很多应急突发公共卫生事件国家级培训班，因未列入继续医学教育培训项目，学员不能计算继续医学教育学分。

2.基层疾控人员接受培训机会少。外出学习均以培训班和会议为主,派出进修很少(国家疾控中心给各省的进修名额有限);省级疾控中心担负着全省技术指导重任,参加上级举办的培训班和会议后,举办(召开)本省的培训班和工作会议,及时将国家疾控工作的重点和方法落实到市县级；因经费原因，县级单位到上级业务主管部门参加培训的仅仅几位业务骨干，学习回来后未对该单位专业人员及基层卫生院专业技术人员培训推广；而县级本单位的业务学习基本没有，也无计划，无组织开展。

3.论文极少。县级对专业人员继教投入不足，没有积极鼓励参加远程教育、撰写发表论文(和卫生厅对县级高级职称晋升无论文要求有关)。

4.因经费问题，纳入继续医学教育项目的培训班，完成率均无法达到100%。疾控系统的培训，都是按国家下达的项目和工作任务来制定申报的，一部分是提前一年经卫生厅疾控处的审核筛选后给予批准后申报继续医学教育项目受训人员可以获得一类学分。由于政策原因或者上级主管部门资金不到位，一些培训项目无法如期完成。

5.认识不到位。由于卫生技术人员自身并没有完全认识到继续医学教育项目的重要性，不知继续教育相关要求，他们参加项目培训的主要动力源自外部强制力量和职称晋升；被动学习多，主动学习少；职称需要晋升时，出现到处讨要学分的现象。

四.建议

1.提高疾控系统领导及专业技术人员对继续医学教育的重视程度，熟悉继续教育相关要求；各单位科教科或办公室应多宣传贯彻继续医学教育的相关文件。

2.卫生厅继续医学教育部门将未纳入医学会批准的继续医学教育项目的培训，按学时数计入继续医学教育的学分。

3.纳入医学会批准的继续医学教育项目的培训班，市县疾控接收省级疾控培训后，县级疾控应组织对基层防疫人员进行的培训，发放学分。

4.经费落实。改变观念,积极争多方对继续医学教育的经费投入，考虑各级疾控机构经费负担问题,在设立继续医学教育专项经费基础上,从有偿服务收入和科研经费中支持继续医学教育,同时积极向上级部门申请经费；省疾控中心在举办培训班时不收费,很大程度上减轻基层单位的负担,又满足了知识更新和工作的需要。可考虑网络继续医学教育费用单位出资，从而解决了本单位专业技术人员的全部I类学分要求。

5.加大宣传、更新观念、提高认识应加大宣传、更新观念、提高专业技术人员对继续医学教育的认识,变“要我学”为“我要学”。积极参加学习,充实专业技术知识,提高专业水平。

6.营造良好的继续医学教育氛围,改变常规的教学方式举办培训班时应根据不同对象在师资、讲课内容和讲课方式上进行创新,以达最佳的教学效果。拓宽继续医学教育的形式,采取培训、自学、试听教材、进修、网络教育和科室业务学习等多种方式灵活进行。

参考文献

[1]袁德东申玉杰林珍继续医学教育项目培训存在的问题和对策[J]继续医学教育2005.8:17-18