谈幼儿集体道德品质的养成

谈幼儿集体道德品质的养成

葛萍

葛萍

（河北省直机关第六幼儿园，河北石家庄050031）

幼儿教育是成人和幼儿之间相互理解、沟通、交流、帮助和对话的过程。同时，幼儿教育又是人生起始阶段的必经之路，“不能让孩子输在起跑线上”已经成为现在教育理念的风向标，导致教育者过多地注重给孩子灌输各种知识和技能，而忽略了幼儿期道德品质培养的重要性。幼儿期是个体成长的重要阶段，道德品质和心理认知都是在这个时期形成的，心理学将该阶段定性为身心健康发展的关键期。幼儿教育首先必须注重幼儿在集体中道德品质的养成，因为教育的目的是有社会针对性的，即，让受教育者以健全的人格和品质融入到群体中并使之成为社会的栋梁，以实现其社会价值。教育需要道德的引领,良好的道德品质是体现一个人自身素质的必要元素，也是一个人走向成功的根基。

一、抽象要求具体化———幼儿良好道德品质养成的实质性行为指导

在幼儿园这个大集体中，并不是不允许幼儿的主观行为，而是要在培养他们健全人格的基础上将要求和实际相结合，使他们懂得有些事情是要在特定的情况下才可以做，而不是随心所欲的。没有规矩，不成方圆，有秩序、有规则的行为才是幼儿园生活和教育的基本要求。例如，在幼儿等候接水和洗手的地方划上一条一米长的竖线，让幼儿站在线上等候，目的是培养幼儿在集体活动中按次序排队的行为。再如，杯子、小手帕等幼儿的个人用品放在杯架和毛巾架固定的位置上，并标有学号，告诉他们这些是个人专用物品，不能混用。还有就是设立班级值日生，将要值日的幼儿的学号贴在主题墙上，这样不但可以锻炼幼儿的集体劳动意识，同时也为所有的幼儿提供了发挥自身价值的平台，让他们积极主动为大家服务并且乐于奉献。

二、重视日常教学活动管理———幼儿良好道德品质养成的

精神引领

不同的活动对幼儿道德品质的培养具有不同的功能，将各种教育活动有机结合起来，有助于促进幼儿道德品质的全面养成。例如，在大班上学期开展“送给弟弟妹妹的礼物”的活动，通过与小班小朋友们的接触，让大班幼儿体会到同情弱者，关爱幼小的重要性。同时，还为弟弟妹妹们表演《升班歌》，这样就在潜移默化中提升了他们升班的责任意识，为幼儿的自我约束打下了良好的心理基础。

在绘本阅读活动中，将优秀的绘本与语言表演相结合，培养幼儿的集体道德意识和行为习惯，诸如平等交往意识、角色意识、合作能力、规则意识等等。将教育要求渗透在活动中，引导幼儿的自主行为方式。例如，幼儿在语言表演《拔萝卜》活动中，明白了只要大家齐心协力，无论有再大的困难都是可以解决的。在《鼹鼠的皮鞋车》活动中，通过小鼹鼠将一只又破又臭的皮鞋“变废为宝”的过程，使幼儿明白只要肯付出努力，并抱有积极乐观的心态，一切皆有可能！

三、积极诱导，及时表扬———幼儿良好道德品质养成的催化剂

幼儿期是孩子自我意识逐步发展的阶段，教育者积极的引导以及恰当有效的表扬，不仅有利于幼儿个性发展，而且对其社会行为和集体道德品质的养成都有着积极意义。例如，对于幼儿助人为乐的行为，及时地表扬，哪怕是件不起眼的“小事”。班上来了插班生，鼓励大家多关心、帮助新朋友，经过一段时间的鼓励表扬，班上涌现出许多好人好事，有的小朋友主动帮新朋友搬小椅子、主动带他到洗手间等。通过对助人为乐的事迹的公开表扬，使幼儿明白帮助别人是一种良好的行为。你可以为别人排忧解难，别人会因为有你的帮助而高兴，当你遇到困难时，别人也能帮助你。

在教育活动中，有些幼儿不能安静地倾听其他小朋友的发言，在别人发表见解时自己坐在位置上随声附和。这时教师就可以马上引导孩子讨论：“你也想说，他也想说，我们究竟听谁的？”或者是做出“请安静”的手势提醒幼儿，这样幼儿就会意识到自己行为不恰当，马上坐端正倾听，同时还要用积极的言语强化幼儿的正确行为：“小朋友们能注意活动秩序，不是想说就说，懂得尊重他人也就是在尊重自己，真棒！”

四、家园共育，统一协作———促进幼儿良好道德品质可持续发展

家庭是人生的第一个课堂，家长是孩子的启蒙之师，因此家庭教育是一切教育的基础。幼儿期是人生中最重要的时期，这一时期良好的品德养成，如自尊心、自信心、良好的人际关系、较强的集体适应力等，在根本上取决于家庭教育，而家长的文化素质、教育理念各有不同，教育效果也会参差不齐。只有将家庭教育与幼儿园教育指导相结合，两者才能相互补充并取得最佳的教育效果。

传统的家园互通方式包括“家园联系手册”“家园联系栏”“家长会”“亲子讲座”“家长咨询日”等，向家长提倡幼儿品德教育与心理健康的重要性，并有针对性地介绍一些基本的教育常识，提升家长的教育理念。同时为避免教师传递信息不及时，家长被动接受信息，导致主体参与意识薄弱等问题，还可以采取“幼儿园网站”与“校讯通”相结合的信息技术手段。教师及时上传幼儿在园活动的照片和视频，让家长全面了解幼儿园一日生活，使得教师能更直接、便捷、有针对性地与家长互相配合、互相探讨教育理念，充分将幼儿园教育与家庭教育相结合。

总之，幼儿集体道德品质的养成是个漫长且循序渐进的过程，不仅要注重幼儿园日常教育细节的规范化和完善化，将思想品德教育渗透到幼儿的日常生活中，耐心细致地组织好各项教学活动，更要提升家庭对道德品质教育理念的认知，形成科学的家园结合教育模式，真正实现幼儿良好道德品质的可持续发展，为幼儿的身心健康发展打下坚实基础。