幼儿语言教学要改“静”为“动”

幼儿语言教学要改“静”为“动”

杨红妍

杨红妍甘肃省张掖市高台县第一幼儿园734300

发展幼儿语言的关键是创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或者其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往，使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极的应答。

《幼儿园教育指导纲要》提出语言领域的教育目标是：乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。

幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

一、改“静”为“动”的教具能激发幼儿的兴趣

教具在幼儿园语言教学中有着非常重要的地位,根据小、中、大班幼儿的年龄特点，科学合理地设计和使用教具成为语言活动中激发孩子兴趣的途径、大胆表现的舞台和参与的线索。教具的选择和制作要结合教育内容及孩子的年龄特点,遵循直观性、趣味性、互动性、典型性、实用性等原则。

如上所述，幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或者其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往，使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极的应答。要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。如：故事《三只羊》和散文《树叶找妈妈》的教学中，教师根据故事情节在活动室布置幼儿感兴趣的、直观形象的活动场景（草地、山坡、山洞、小河、森林）和双面活动玩偶（小羊、中羊、大羊、大灰狼、各种形状颜色不同的树叶娃娃），在语言背景的衬托中，三只羊来回走、跑，特别是小羊用头“撞”，中羊、大羊用角“顶”大灰狼的动作形象逼真。散文《树叶找妈妈》中四种树叶的颜色、形状、胖瘦、大小不同，飘来飘去找妈妈，吸引了幼儿，培养和激发了学习兴趣。幼儿围坐成半圆形，留一块空地摆好活动道具（山洞、山坡、大树），让幼儿在场地上玩角色游戏，扮演《三只羊》。创造这种“动”的情境教育环境能促进幼儿的语言学习，幼儿将看到的、观察到的东西融入自己的头脑进行思考的过程，也正是内部言语形成的过程。孩子们边表演边讲述故事，朗诵着自己创编的诗歌，语言得到了提高的同时，想象力和创造力也得到相应的发展。

二、创造角色表演的场景是语言教学的途径

角色表演中的语言教具可将语言教学自然转换为幼儿所喜爱的游戏活动，引导幼儿将静态的故事进行动态演绎，在模仿故事角色的语言、动作、神态的过程中，大胆表演和讲述。在幼儿园的故事、儿歌、散文等语言教学活动的过程中，我因地制宜，恰当地把故事表演、角色游戏等引入活动之中，提供富有变化的道具，创设亦真亦幻的场景，为幼儿提供了一个融教育于情境之中的一个多角度的语言环境。让幼儿扮演角色，直接参与表演，能激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的口头表达能力和思维能力。如散文《树叶找妈妈》，整个教学过程以游戏的形式设计，兔妈妈带领小兔子到树林里拾树叶，仔细观察树叶的颜色、形状、大小、胖瘦后，帮它们找妈妈，边找边分段学习散文，同时学说了树叶和各种树妈妈的对话，使幼儿在浓厚的游戏气氛中加深了对散文的体验和理解。又如在故事《三只羊》的教学中，教师扮演大羊，幼儿扮演中羊、小羊和大灰狼，在游戏中教师指导幼儿模仿羊和狼的声音及动作，并创编战胜大灰狼时用头“撞”、用角“顶”的游戏场面，团结起来把大灰狼推下山坡摔死了。同时学讲对话，理解故事的内涵，学习词语、句子，在第三遍游戏中幼儿表演欲强烈，情不自禁地投入角色，边讲述故事边表演，教学效果非常好。

三、直观形象的多媒体是语言教学的手段

幼儿期语言教学是基础是关键，加强改进教学设备和教学方法，才能提高课堂教学效果和发展幼儿的语言表达能力。多媒体最大的优势在于综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，它能化静为动、化虚为实、化生疏为可感、化抽象为形象，它能将静止的、抽象的内容变成生动形象的音像结合的复合载体,将老师难以用语言解释的词汇、现象生动地表现出来，唤起幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，激发了幼儿的说话欲望,提高了幼儿的口语表达能力。如：在故事《小壁虎借尾巴》的教学中，制作课件,把静态的画面变成了具体、形象的“动画片”,生动的形象、丰富写实的场景极大地提高了幼儿对故事的理解能力,丰富了幼儿的感性认识。通过看、听、想、说，充分发挥了幼儿在语言教学中的主体地位，又结合分段提问法和对话，不断理解和巩固了故事内容。又如：在故事《小蝌蚪找妈妈》的教学中，制作既能抽拉又能活动的动物头部和四肢的课件，利用观察法、问题解决法、程序法等教学方法讲述故事，在讲述故事的过程中，用拟人化的手法，把鸭子、大鱼、鹅、乌龟等形象的和谐可亲，小蝌蚪的稚气描绘得栩栩如生。故事中小蝌蚪找妈妈的原因、过程等环节中，通过友好的口语化的对白，由点到面告诉了幼儿两个知识点：青蛙的外形特征和青蛙的成长过程。同时，对幼儿进行品德教育，多媒体在语言教学中更具有活动性、趣味性、教育性。

多媒体教学能创设情境,提高幼儿的语言创新能力，每个故事都包含着强烈的思想感情,为幼儿营造了生动的生活场景,故事中不仅有声、有画、有景,而且有情。多媒体利用其声像结合的整体性特点,可以在活动中模拟甚至再现故事情境,使幼儿不自觉地进入情境之中,不断地利用现有经验去探索新的方法、新的思路。