透过发展的眼光看学生

透过发展的眼光看学生

赵媛

———浅谈教学中的发展性评价

赵媛

〔摘要〕基于现代教育理论，教育的范畴应该是整体性的，全面性的，同时考虑到孩子的发展学习需要与顺序。这样，培养出来的学童才能在心智及体魄等方面得到全面的均衡的发展。

〔关键词〕促进全面发展发展性评价学生

在《国务院关于基础教育改革和发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的文件中，强调建立促进教师和学生发展的评价体系，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，促进教师提高和改进教学实践能力的作用，实现教师与学生的共同发展。

1发展性评价的含义

发展性教学评价，是指评价不再仅仅是甄别和选拔学生，而是促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。其实施的关键是要求教师用发展的眼光看待每一个学生，核心是重视过程的总评价。多种形式结合的评价方式、评价手段，使评价的诊断和发展功能在整个学习过程中，既反映学生全程学习结果又成为促进学生发展的有效手段。

2发展性评价的要素

2.1“促进学生的全面发展”应该作为评价的终极目标。人的全面发展是现代教育的共同追求。“人的全面发展”是马克思主义的基本原理之一，也是我国教育方针的理论基石。所以教育的范畴应该是整体性的、全面性的，同时考虑到学生的发展学习需要与顺序，这样培养出来的学生才能在心智及体魄等方面得到健全均衡的发展。换句话说，也就是要让学生不仅学习到各种知识，还要接受道德与正确的生命价值观念，并且启发他们学以致用，帮助具备相关知识以因应现实社会的种种考验，更重要的是拥有追求「真、善、美」的人生目标，在这样的基础上，将来他们就会懂得如何走正确的路，做正确的事，如何面对生活中的危机并转成正面的机会，成为一个堂堂正正的人，愿意服务大众、贡献社会。

2.2应注重过程评价。发展性评价强调收集并保存表明被评价者发展状况的关键资料，对这些资料的呈现和分析能够形成对被评价者发展变化的认识，并在此基础上针对被评价者的优势和不足给予被评价者激励或具体、有针对性地改进建议。

关注过程不仅为教师了解和评价儿童提供了丰富的信息，还为教育学生促进每个学生在原有水平上发展提供了充分的依据与极好的机会。

如成长记录袋评价，是把学生的作品和学习成果汇集在一起，展示学生学习和进步的状况。不仅为学生提供了一个机会，使学生能够学会自己判断自己的进步。同时，还给教师评价学生在一定背景下的成就提供了依据，教师可以据此进行形成性评价和终结性评价。

2.3关注个体差异。学生们都是一个个鲜活的生命，每一个生命都充满了喜怒哀乐，都是一个神奇的世界。教师应该关注每一个生命个体，关注个体差异。而个体的差异不仅指考试成绩的差异，还包括生理特点、心理特征、兴趣爱好等各个方面不同特点，教师应当正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为学生提出适合其发展的具体的有针对性地建议。

2.4强调评价主体多元化。在评价的主体上，应整合他人评价与自我评价。教师、儿童、家长、同伴、其他有关人士，都可以成为评价的主体。学生是发展的主体。因此，学生必然是评价的主体。学生的自我反思和评价，能促进其学习成就感的获得、学习热情的保持，提升儿童对自己前期活动的总结，有助于思考下一次活动的目标和计划。

发展性评价注重的是对学生德、智、体、美、劳等全方面的评价，学生在生活学习中接触到的各种相关人员可以作为评价者。家长和其他相关人员可以有充分的资料和信息对儿童进行评价，因此，除了教师、儿童、儿童的同伴作为评价者之外，他们也可能成为评价的参与者。

3对于教师评价的建议

3.1评价应该发自内心，从孩子本身出发。既然人生给了每一个人不同的境遇，每一个都不可能完美无瑕。而且，基于儿童的认知发展规律的影响，学生的身心发展不同，就像一年级的学生比较爱玩，而六年级的学生已经开始思考。所以，对学生，我们应当正确的认知，真诚的接受和悦纳，透过阳光的角度去看待，用发展的眼光看待每一个孩子。

3.2注意评价的尺度，给予学生恰如其分的评价。虽然当今社会提倡赏识教育，但是评价应是真诚客观的，既不能吝啬教师的热情，即对学生的闪光点及时给予肯定和表扬，又要把握层次和度以及频率，过度赞赏，会使学生怀疑老师的真诚程度，过度频繁和千篇一律的“棒极了！”“你真聪明！”也会让学生感到老师评价的贬值。

3.3在评价中应指明方向，给孩子具体的指导。评价的终极目标是促进学生的发展，因此，在评价过程中，应该对学生的具体表现进行评价，比如优势或不足、及需要改进的地方。这样的评价不仅让学生能保持自己的优点、弥补不足，还会让孩子知道老师的评价是经过仔细观察的结果，表明老师对他非常关注，缩短情感上的距离。

综上所述，对学生的评价，应当始终坚持以“促进学生发展”为目的。教师要注重对学生心理、认知发展水平的观察与研究，积累切实可行的评价方案，使评价能准确、公正、科学，使评价真正能促进学生的发展。

参考文献

1[美]EllenWeber.有效的学生评价[M].中国轻工业出版社，2003.1

2白春永.论发展性评价方法[J].教育革新，2006（04）

作者单位：河北省石家庄市桥西区中山西路小学