思考高中教学管理中的低效能现象与对策

思考高中教学管理中的低效能现象与对策

马瑞阳

（平南县平山实验中学，广西贵港市537303）

摘要：随着时代发展的不断推进，人们对于教育文化的不断重视，学校教育教学质量不断提高。也对于高中教学管理工作提出了更高的要求。对于高中学校来说，教学管理工作的开展不仅要随着教学改革不断革新，还要贴合学生个体身心发展不断完善,需要在教学管理工作的实践过程中不断探索和完善，才能有效提高学校教学管理的效能。本文将对于当前高中教学管理工作现状进行分析，以更加符合时代发展特色的角度探索学校教学管理的思考及改革,为高中教学管理工作提供参考。

关键词：高中；教学管理；革新；创新有趣；效能

(一)过分侧重制度,忽略人的全面发展

在当前高中教学管理上存在的重要问题，就是教学管理工作过分注重和依赖校园规章制度，没有属于自己的专业特色发展。具体体现在教师侧重教学不重科研，学校侧重教学不重育人。由于学校过分侧重于制度管理的强制推进，在一定程度上阻碍了教师自我能动性的发挥，同时，过分依赖制度化管理严重淡化了教师的科研创新精神，致使大部分高中教师过分局限于制度管理之中，关注教学任务，不关注教师专业素养的培养和发展。同时，在高中学习教育理念中存在着一定的偏差，致使大部分学校在教学管理过程中过分重视升学率，严重忽略了学校育人的职责，忽视了人的全面发展的需要。

(二)教学管理流于形式,无实际意义

从当前我国大部分高中教学管理工作的开展进程来看，我们不难发现大部分学校教学管理留于形式，对于促进教师的专业发展以及学生的全面发展无实际意义。首先在备课阶段，仍存在着个别教师不备课、没有教案的问题。其次在上课阶段，众所周知，课堂教学是教学管理工作开展的重要平台，但是在当前课堂教学阶段，仍然存在着许许多多的问题，大部分的教师没有合理的课堂教学评价方式，对于高中学生学习积极主动性的激发程度不够。同时，在对于学生作业的布置与批改中还存在着教师主观性较强，为应付学校检查而布置的现象，严重阻碍了高中学生自主学习能力的培养。最重要的一部分就是对于高中业务学习与教研活动的重视程度不高，大部分教师没有形成自觉学习记录的习惯。以上种种问题都是由于高中教学管理工作留于制度，导致了组织制度实施的低效能，严重影响了高中教学管理工作的开展。

二、高中教学管理工作高效开展对策

(一)树立“以人为本”的学校管理理念

在高中教学管理工作中树立“以人为本”的管理理念就是为了突出人在教学管理中的关键地位,通过以人为中心的管理理念，摒弃过分依赖于制度管理模式的弊端，在教学管理工作中通过侧重于依靠和重视人,充分调动人的主动能动性，关注人的生存和发展。因此在高中学校管理工作的开展过程中,管理者必须要贯彻落实“以人为本”的发展理念，尊重人发展的主体意识，在管理的过程中不仅要强调人核心主体，还应充分调动学校组织成员参与到教学管理工作中来，明确树立学校教学管理工作中“以人为本”的育人理念，以人性化的教学管理模式，贴合高中学生个体身心发展特征进行管理，为高效开展高中教学管理工作树立明确导向。

(二)健全高中教学管理与评价机制

在当前高中教学管理工作的开展过程中，需要健全的管理与评价机制对于教师行为进行引导和规范。通过在备课过程中规范每位教师按期提交教学设计及教案，由高中教务处对其进行评价反馈，有效规范教师课前准备工作。在课堂教学开展过程中，排表安排教师设计开放研讨课程，通过多个教师共同参与交流探讨，实现教师教学管理工作中思维火花的碰撞，开展教学反思,为日后教学管理工作的开展指明方向。同时，教务处还应定期对于学生作业开展展评活动,对于作业类别分类评比，评比结果计入教师学年全面综合评定中去，对于教师工作实行量化考核。与此同时，健全的高中教学管理与评价机制只能作为参考规范辅助高中教学管理的高效开展，不能成为枷锁限制教师专业素养的发展。要充分发挥高中教学管理与评价机制的作用，不能让其留于形式，这样无论是对于教师的专业素养发展还是对于学生个体身心全面发展来说都是无实际意义的。

(三)改革和建立教学管理研究方法

在高中教学管理工作开展过程中，管理者必须要考虑如何优化教研活动。对于学生来说，高中阶段是人生发展的重要阶段，需要重视对于教学知识的掌握，同时也要重视学生全面发展的培养。对于教师来说，不能局限于高中教学制度，还应努力探索发展，开展相应教研活动，培养其学术科研精神，为学生学习提供更多的思路和更加广阔的平台。因此，在高中教学管理工作可以围绕教学反思及优化途径进行开展，教务处需严格把控教研活动的质量，并定期创新校内培训，通过在每学期结尾阶段对于学期教学问题进行整合归纳。在新学期的伊始阶段，教务处应针对上学期教学管理工作中整合归纳的问题提出相关解决策略，并拟定本学期教学管理工作方法及计划,通过在教学中不断实践,汲取经验，在促进教师素质和教学水平提高的同时，建立高效高中教学管理模式。

三、结束语

对于高中学生来说，要想取得良好的成绩，单凭教学知识的掌握还不够，还需要具备良好的教学环境，为其提供高效的学习平台。但是，在当前很多高中学校的教学管理工作中，往往存在着一些低效能的问题。因此，对于高中教学管理工作中存在的问题首先要从解决其低效问题入手，通过学校层面对教师的教学任务、以及课堂教学环节等方面进行调整革新，为教师教学提供思路指引。同时，从教师层面转变教学理念，通过贯彻落实“以人为本”的教学管理理念，充分发挥个人意识形态在高中教学管理工作中的重要作用。同时，教师还应及时对于教学管理工作过程中出现的问题进行总结反思，为全面构建高效教学管理体系做出努力。

参考文献

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[2]刘学仁.人本思想·行为规律·团队合力—论现代教育理念在学校管理中的运用[J].延安教育学院学报,2002(2):57-58.

[3]王志浩.农村学校素质教育探索与应用.[J].井冈山师范学院学报.2004年S1期.

[4]教育文摘.[J].江西教育.1983年09期.

作者简介：马瑞阳（1980.06-），男，广西贵港市人，本科，中学一级教师，政教副主任，长期在教育教学管理一线工作。