让课改坚实有效地走下去

让课改坚实有效地走下去

史波涛

史波涛陕西省西安市长安区滦镇街办泉子头中学710100

课堂改革的目的是什么？这是我们教育工作者进行课堂改革首先要明确的。课堂改革是教育改革的一部分，他的目的在于让学生以主人翁的态度去学习。老师以指导者的身份给予学生必须的帮助，最终使学生具有自主学的态度、习惯与能力。语文学科是一个兼具人文性和工具性的学科，语文课堂改革就是要让学生在具备一定的人文素养的同时，能够自主的进行语文知识学习，提高语文学习能力。

一、学生是课堂的主人翁

在我们现行的课堂教学中，还有很多这样的情况：课堂是老师展示才华的地方，是学生感到无聊甚至与自己无关的地方。为什么会这样？因为课堂成了老师的课堂，老师以主人翁的态度去教，学生不以主人翁的态度去学。要让学生以主人翁态度去学习，需要我们执教者转变观点，服务于学生的学。

首先，认真研读课文与学生，这是还课堂与学生的第一步。课文中哪些是学生必须掌握的？哪些是学生可以独立掌握的？哪些是学生通过合作有可能解决的？哪些是学生难以解决的？哪些地方需要老师给予指导？学生自己，或通过合作可以解决的就交给他们去完成，课堂上老师就可以腾出足够的时间指导学生解决那些较难的问题了。

其次，要相信学生的能力。学生有学生的思维方式，他们通过合作，相互监督、相互给予指导。所取得的收获，不仅仅是一道题的答案，还是一种语文能力。例如：在教学《邓稼先》时，我备课、备学生后，我认为文章虽比较长，但基本内容学生通过自读后可以掌握，便将重点放在培养学生概括信息能力上。我让学生提前进行预习，自我消化字词的音形义，并用一个词语概括邓稼先的性格特点，并用文中内容来解说。课堂上再小组交流，这个过程我充分的信任学生，学生完成很好。接下来我补充了关于邓稼先的一些资料，让学生更好的感受文中人物的人格魅力，进而交给学生分析文中的重点句含义，学习老一辈科学家的爱国主义情怀。学生课堂表现积极主动，激情满怀，让人感受到学生创造力的强大。这样的课堂，学生才是主人翁。

第三，灵活的运用学生自己的发言。优秀的老师不是让学生一直回答自己提前预设好的问题，而是将自己的教学目的化于无形，在学生自己的回答中深入下去。例如：在上作文《成长的烦恼》时，有一个学生说，他喜欢上了他们班上的一个女孩，他也知道早恋不对，可就是控制不住自己，为此他感到很烦。在这里我没有大肆批判他的不对，而是问他，你为什么认为早恋不对？再让大家帮他想想办法，如何表现这种烦恼？有的学生说写信倾诉，有的说采用修辞表现矛盾的内心。于是我就让他写他的烦恼，让别的孩子写他们自己的烦恼。限时完成后，学生再自评、互评哪里写的好？哪里还可以改改？还可以再写点什么？在整个过程中，一方面对学生进行写作指导，一方面对学生进行心理帮助。最后，让学生写完整的文章。

二、老师应是智慧的课堂指导者

学生是学习的主体，他们在探索知识，离不开老师的指导。看似很随意的引导，却是老师长久练就的课堂驾驭能力与文学素养的体现。看似一段短小的穿插（背景、人物、文体等），却是老师精心备课的体现，是学生解决疑惑的钥匙。认真上课，认真总结，会让老师早日成为课堂的智慧指导者。

三、建立健全学生的评价体系

语文课堂改革是一项更为繁杂和艰巨的工作，要让学生以主人翁态度去学习必需建立健全学生的学习评价体系。让他们在评价中看自己的变化，是进步了？还是退步了？这种评价体系要遵循以下原则：

1.学生个人与学习小组密不可分。

2.小组长与小组密不可分。

3.建立长效机制。

4.要有奖与惩。

总之，语文课堂改革只是教学改革的一个部分，要让课改取得好的效果，需要依靠语文老师的不断钻研与努力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这将作为我课改的座右铭，激励我不断努力！