《友谊的回声》教学案例

《友谊的回声》教学案例

李晓霞

甘肃省金昌市永昌县第二小学201804

一、导入新课，激发兴趣

1.谈话：世界上有许多声音，人的声音是最美妙而复杂的。能将大自然中很多的声音表现出来，例如：回声！设问：大家在什么地方听见过回声？师小结：回声是发生在山谷中的一种自然现象，和原声相比，有什么相同又有什么不同？

2.简介回声形成的原理：（出示课件）回声是一种反射声，当你对着山谷喊叫，一部份音波会从你的口中直接传到你的耳朵，另一部份音波到达山壁又被山壁反弹，再度回到你的耳朵；其实声音都有回音，只有当发声处与障碍物的距离大于等于17米时，才可以听到回声。距离越大回声越清楚。如果距离小于17米时原声和回音会混在一起就听不见回音了。

3.教师提问：“同学们你们谁能告诉我回声的音量有什么变化呢？（前面的声音大，回音要小一些）

4.教师讲解音乐知识，“强弱记号”：大家都能从听觉上感受回声的变化，如果用强和弱来描述它们呢？前面的声音强，在音乐上我们用f来表示（板书f）叫做强记号，回音的声音弱在音乐上我们用p来表示（板书p）叫做弱记号。在延伸讲一下ff和pp的意思。

二、欣赏《回声》

1.引入：音乐家发现了这一奇妙的自然现象，有音乐家就想到用音乐来表现回声。当然，这个作品中的回声并不是对着山谷唱歌，而是两个合唱队模拟出来的，我们一起来听一听，你知道这两个合唱队是怎样配合着表现回声的吗？

2.认识力度记号：像我们刚才不同力度的演唱在音乐中有专门的音乐记号，叫力度记号，刚才我们在演唱中用了两种不同的力度，f\P,（出示强弱）歌曲里表现原声的用了哪种记号？表现回声的呢？

3.再次聆听《回声》感受乐曲中强弱的对比：我们一起来哼唱一下，注意强弱

4.再次聆听时，学生小声跟唱。

三、学唱歌曲

1.随老师琴声歌唱旋律，纠错，师范唱。

2.师：同学们这首乐曲分为两部分，其中第二段有两处旋律和第一段的旋律不一样？（发挥学生主体地位让学生去说）演唱、跟琴、师范唱

3.跟唱全曲旋律，注意强弱的对比。

4.下面我一起跟着乐曲演唱一遍，检验自己是否真正学会。（跟范唱）

四、表演歌曲

1.乐曲中说到友谊的回声是人间最美的回声，我们要用什么样的声音表现这样美妙的声音呢？（让学生去说）

2.就用你说的方法来演唱试试。师：注意，结束句上面标有“渐慢”两个字，我们的声音还应渐渐慢下来直到结束。

五、总结回顾

1.教师总结本首歌曲思想含义。师：“原来你们喊出的声音是可爱的，那么你的回声也是可爱的，就像同学间的友谊一样，如果你付出的是温暖，友好，那么同学回抱你的就像回声一样是温暖、美好的，所以，这首歌曲唱出了《友谊的回声》，请你们带着对可爱回声的赞美之情来唱一唱第二部分。

2.完整演唱歌曲。师：“从你们的歌声中老师真的感受到了回声的可爱与美丽，我想在场的所有的人都想听听你们完整的，优美的演唱，你们有信心把它唱好吗？我们在演唱时应该注意，A：歌词和节奏的准确。B：力度和速度的表现。C：用欢快的情绪自然优美的声音来演唱。你们有信心吗？学生反复完整地演唱歌曲。

六、教学反思

1.规范教学范唱，组织教学语言优美，吸引学生兴趣。歌曲的教学中范唱代表着教师的基本素质和对歌曲的情感理解，给学生起着正面的示范作用，是学生感受歌曲的最初印象。我带着表演，声情并茂的为学生们演唱，孩子们听得津津有味而且报以真诚的掌声。之后的学习中也有学生模仿我投入的演唱。教学语言的精炼和优美也关乎着课堂的氛围。优美的语言可以为课堂增色，让学生陶醉于你的教学设想，沉浸在教学情境之中。在课堂中，我用抑扬顿挫语言描述了郁郁葱葱的森林，幽深的山谷，甚至描述神秘而可爱的回声。在这样的语言情景中，孩子们被深深地吸引。

2.创设情境，用情贯穿始终。在歌曲学唱和拓展环节，我紧紧抓住“友谊”二字，从歌曲第一乐段表现“回声”到第二乐段赞美“友谊的回声”，再到最后突出“友谊是美好的”这一主题，用情贯穿始终，引导学生充分表达出对友谊的赞美、珍惜和追求。在对歌曲进行拓展和创新时，我启发学生把歌词中表现回声的“噢，噢”换成了亲切的问候“你好！你好”，使歌曲的表达更加清晰、深刻。在本堂课结束时，我用“同学们再见”—“老师再见”这种原来看似很正常的告别形式，进一步表示出了师生之间友谊的回声，更深层次的体会到师生之间的感情，使学生恋恋不舍地离开了音乐课堂。

3.在学生喜欢的活动中安设课眼。“好动”是小孩的天性，音乐课堂教学中，教师都能紧紧抓住学生的身心特点，设计各种各样的活动来进行音乐教学，那如何在学生喜欢的活动中安设自己精心设计好的课眼呢？在本课的学习中我让学生感受身边的回声、学习回声、创编回声。在学生喜欢的各种活动中落实课眼，同时展开一系列的课堂教学活动。

参考文献

[1]盛娟谈小学音乐教学中的情境创设[J].成才之路，2008，（36）。

[2]陈健美谈小学音乐教学中的情感培养[J].成才之路，2008，（35）。