融入生活，感知生活

融入生活，感知生活

杨卉

——对小学语文教育生活化的思考

杨卉云南省保山市施甸县酒房乡摆田小学678202

摘要：语文教育与我们的日常生活密切相关，学生的价值观除了我们在语文课堂的正确引导之外，生活的浸润也起着很大作用。如何把语文教育和生活浸润结合起来，引导学生感知生活、理解生活、探究生活，从而达到牵手生活融进生活的目的。丰富有趣的生活化的教学，调动了孩子们学习的兴趣，同时也让家长意识到社会这个大学堂，生活是本大教材。有了家人的加入，孩子学习变得不再那么枯燥，就如自己的生活一样自然，使他们的学习有了更多的欢乐。

关键词：小学语文融进生活牵手思考策略

小学语文教育的生活化就是要突破语文教育脱离生活的抽象性,使语文教育还原到其生活母体中去,恢复其生活化的品格和价值,使学生在当下的生活中,能自如地表达生活的意愿和洞悉生活的信息,使听、说、读、写成为满足生活需要与参与社会生活的重要方式。语文教育的生活化就是要使人在生活中感受语文和学习语文,并将生活的兴趣和内容灌注到语文教育和教学中,使学生在语文教育中不断获得精神的滋养和生活感悟,引导学生过一种精神富有和有意义的生活。本文笔者对小学语文教育的生活化进行一些思考和探索。

一、小学语文教育生活化的必要性

语文是一门使用范围最广阔、最贴近现实、内蕴最深厚、具有趣味性的教育学科，语文课程应该是学生最喜爱的课程。但是事实上，语文学习中，学生依然基础薄弱，阅读面狭窄，学习努力却收获少，造成愿意学习语文的同学越来越少。这些都是因为语文教育没有与生活相联系，从而失去了多姿多彩的教学方式和文学特质。如果想要挽回不佳状况，最有效的手段就是把小学语文教学与生活相联系，让其获得学生的青睐。如今，在语文教育课程改革中，教师愈发觉得语文学习的来源是生活，语文教育的外在就是生活的表现，将语文教育限制在应对应试教育中，割裂其与日常生活的联系是不明智的，也是无法办到的。在语文教育中，教师应当指引学生把生活上的感悟应用到语文中，把通过语文学习得到的理解和思考带入到生活中，做到语文和生活互相触动，从中获得额外的感悟，充实学生的精神世界，为学生的人生奠定充满诗意的文化积淀。

二、实现小学语文教育的生活化的途径

1.鼓励学生善于观察。在小学语文课里，大多数文章都是与生活密切联系的，大部分小学生都可以朗读，但是要他们领会文章的思想及其内涵就比较有难度了。小学语文教学中，传统的教与学不能有效引导学生吸收知识，需要采用更加生动的、更加生活化的教学方式。在课本里的文章中，其描绘的景物大多都是人们有着熟悉认识的景物，也有相当陌生的景物。教师可以针对熟悉的景物，要求学生进行更加细致的观察，写下详细的记录，用记录了解事物，调换学生观察世界的角度。

2.让学生参与生活、感知生活、理解生活、探究生活。小学语文教育的生活化首先必须解决的是学生学习语文的兴趣问题，要解决学生学习语文的兴趣问题,就必须从生活入手。生活是语文的根。语文学习的兴趣归根到底来源于生活的兴趣。因此,必须立足于生活,去培养学生学习语文的兴趣。从心理学的角度看,兴趣是一种个性心理特征,它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向,是推动人去主动自觉地从事某种活动的一种内驱力。要想培养学生的语文学习兴趣,就必须使语文学习走出知识化的牢笼,把生活本身作为语文教育与教学的素材,从而激发学生语文学习的兴趣和自主性。

3.布置实践类的家庭作业，将生活化理念融入小学语文教育中。在小学语文教学中，将课文学习与生活实践对接起来，这样有利于课堂教学活力的激发。一方面，小学语文教材是小学生学习语文的最主要资源，老师应该尽最大可能去发掘教材中的生活内容，只有将课文与生活对接起来，学生的学习兴趣才能激发出来，学生的思考能力、表达能力才能得到锻炼。另一方面，还应将小学生的课堂延伸至家庭、社会，充分利用家庭、社区等教育资源，拓展学生的学习、体验空间，增加学生在家庭、社会进行实践、体验的机会。只有在语文教学中实现了由学校走向社会，才能进一步走向生活、理解生活。

4.生活化的教学设计，提升学生对课文的理解。生活是语文的根，理解课文离不开联系生活。每一篇文章都是通过文字记录的带有生活气息的语言载体，学生学习语文的过程就是将文字还原成客观事物的过程。如我在教学《塞翁失马》这一课文时，可以安排二个课时，内容是请每个小组都来表演这个故事。学生在得知这一任务后，为了能演好人物，都做了精心而充分的准备，探讨人物的动作、揣摩人物的心理以及如何准备道具，这一过程其实就是有效的学习过程。情境的创设、生活的体验、主观的认知、行为的呈现，构成了学生学好这一课文最有效的元素。

总之,小学语文教育需要回归到生活中去。只有生活,才是小学语文教育的源头活水。

参考文献

[1]孙小燕小学语文教学生活化探究[J].小学时代（教育研究），2013，（24）。

[2]白文剑小“生活”激发大“能量”[J].新课程学习（中），2013，（08）。