赞美是空气、阳光和水

赞美是空气、阳光和水

步燕芳

江苏省南京市临江高级中学210000

美国著名心理学家威廉?詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到表扬。”“最真诚的慷慨就是赞美。”赞美可使人心理满足、心情愉快、奋发进取，尤其是那些工作、学习成绩不突出还有自卑感的人，赞美可使其扬起理想的风帆。

一、无奈——“屡教不改”的他

说起小明，任课老师们直摇头，他学习成绩差、自制力差，平时上课睡觉比较多、思想很不集中，与同学们关系也不好。我对他除了说教就是处罚，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。但他就是那副满不在乎的样子，一如既往，毫无长进，真是“不可雕的朽木”。

二、感动——“关心同学”的他

这天上午最后一节课，我下课稍微晚了一点，学生们都急急忙忙地往外挤，希望早点吃上午饭，于是我站在讲台上维持着秩序。正好门后面的拖把倒了，学生们光顾着挤，好像没有注意到横在地上的拖把。这时，小明同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒，然后拿起拖把放回了原处。我被这一幕感动了，午休一回班就立刻在班级表扬了他，并尽力赞美了他关心集体、为他人着想的好行为。虽然他的表情仍然酷酷的，但是当响起雷鸣般掌声的时候，他的眼神异常明亮。

三、惊喜——“慢慢改变”的他

接下来的几天，我惊喜地发现小明脸上的笑容变多了，同学们对他的态度也比以前友好了，甚至课堂上的他也没有再睡觉了。我抓住契机，狠狠地表扬了他这几天的良好表现，并鼓励他积极参加班级的集体活动。

很快到了校运动会，3000米项目让同学们望而却步，体育委员伤透了脑筋。这时，小明勇敢地站了出来，承担了这项艰巨的任务。比赛当天，艳阳高照，小明奋力地在赛场上奔跑，汗水顺着他的额头砸在土地上。尽管湿透了衣服，还是紧咬牙关，让同学们一次次为他欢呼加油。到达终点的那一刻，女生们哭作一团，男生们紧紧相拥。他变了，更爱集体了，而这一战，奠定了他班级英雄的地位。我赞美了他勇于拼搏的精神，鼓励他在学习上也要不畏苦不畏难。

之后的课堂教学，我总是对他提一些比较简单的问题，及时赞美他，他在学习上也越来越有信心。渐渐地，我发现他上课特别认真，作业完成得越来越好，学习成绩也有了很大的提高。他——变了。

四、反思——“为何改变”的他

小明的改变让我欣喜、让我欣慰，也让我后怕——如果我还是采用批评说教加惩罚的教育方式，小明还会变成现在的样子吗？我想应该是不会。作为成长中的个体，学生身上存在不良习惯和弱点是难免的，然而对于学生的种种问题，当老师们感到束手无策时，往往采用批评的方法，结果情况越来越糟。如果适时地采取表扬的方法，以平常心去看待他们的每一个长处，肯定他们的每一次进步，自然而然地就会善于发现学生的每一个闪光点，欣赏他们的价值，从而使其树立起自信心和自豪感。赞美、表扬不仅激发了学生强烈的求知欲望，激发了他们的学习兴趣，而且也给他们的学习带来了动力，使他们有一种很强的积极性，从而产生了某种肯定的、积极的情感体验。教师要学会赞美学生，还要具备赞美的技巧，对学生的赞美必须是由衷的、得体的。

1.赞美是空气，要及时准确，提供能量。

学生在学习中会用各种方法展示自己的成就，以增强自信、让人羡慕，教师及时的、恰到好处的赞扬，会让学生有一种被肯定、被发现的喜悦，这种心理上的满足会化为强劲的动力，促使他们继续前进，进而达到精益求精的要求。教学中，有的学生作业进步了，教师写上“你进步了！”“今天的作业写得很好！”等等，这样的评语，会产生无穷的动力，使学生的作业一次比一次好。

2.赞美是水分，要实事求是，滋润心田。

只有最真实的赞美才能真正打动人的心灵，教师对学生的赞美应该讲究实事求是，应该根据真实情况由衷地赞美学生的行为，越具体越好。要赞扬学生所做的事或者其品性，而不能盲目地赞美学生个人。单纯地对学生说“你真棒！”“你真聪明！”这类话语激励效果其实微乎其微。赞美学生要明确到人，事情越具体越好，切忌空发议论、泛泛表扬，越是着重赞美的地方，学生对好的行为也会越清楚，也更容易继续发扬光大。

3.赞美是阳光，要真心诚意，照亮前路。

教师要发自内心地赞美学生，而不是虚假、哄骗式的赞美。学生的心灵比谁都敏感脆弱，他们需要的是老师真实的赞美与肯定。那些漫不经心的赞扬是逃不过学生的眼睛的，他们能从老师的声调、表情感觉出赞美真心与否，他们需要的是尊重和真情，而不是教师敷衍的赞美。班主任在表扬之前要详细了解学生的进步、优点，抓住事件的精神实质，真诚赞扬其突出之处，使学生易于接受和认可，切忌泛泛而谈，不着边际，否则学生会认为老师是虚情假意，这样师生关系反而容易僵化导致师生关系不和谐。教师的赞美就会沦为一种虚伪做作，很可能引起学生的不满与反感，打击其自尊心和积极性，起到反作用。

教师的赞美是空气、阳光和水，是学生成长不可或缺的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。