再谈数学教学中学弱生转化策略

再谈数学教学中学弱生转化策略

王德淑

山东莒县第一中学王德淑

数学是一门基础学科，学好这门课程，对于大多数的同学都感到困难，有的学生甚至把大部分的时间和精力都花费在了数学上，可依然没能学好这门课程。而对于学习较差的同学来说，学好这门课程就会更感到希望渺茫。如何才能改变这种局面，使差生也能学好数学呢？下面我就来谈一点自己浅薄的看法和体会。

一、划分学习类型，找到闪光点

每一个人都有一种学习类型，也都有自己的长处。学习类型本身没有好坏之分。阿尔伯特•爱因斯坦曾经整日空想，在中学时代甚至连许多测验都没有及格，然而却成了他那个时代最伟大的科学家。温斯顿•丘吉尔的学校作业做的很差，说话结结巴巴并且口齿不清，然而却成了他那个时代最伟大的领袖和演说家。托马斯•A•爱迪生在学校中被他的老师用皮带狠狠地抽打，以至于仅仅受了三个月的正式教育之后，他的母亲就把他带出了学校。而他却成了可能是所有时代中最多产的发明家。

爱因斯坦、丘吉尔和爱迪生有着与他们学校的学习类型不相称的学习类型。今天，对于成千上万的其他人来说，同样的不相称仍然继续着。这可能是学校教育之所以失败的最大因素之一。

但是，我们可能会很容易的发现那些学习暂时落后的学生很多闪光点，我们就可以充分利用这些闪光点，借以提高学生的自信心，达到以点带面的效果，从而得到全面发展、共同进步的目的。

每一个人都有潜在的天赋——在某一个方面。而且你越早开始开发哪些才能，它们就会发展得越好。“当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上爬”。因此，我们的责任和义务就是：发现每一个学生的学习类型和才能的综合状况——适应它；同时鼓励所有潜能的多方面发展。

二、寻求正确途径，争取迎头赶上

青春是朝霞，青春是鲜花。再美美不过青春，再好好不过年轻。每个中学生的心灵世界都燃烧着思想火花，满盛着人生梦想，每个中学生都向往在中学时代留下青春的脚印，记录人生重要的一段轨迹。利用中学生都爱争强好胜、不甘人后的心理以及每个人的个性特征不同，寻找到一个正确的途径，决不打无准备之战，引导他们找到适合于自己的学习方法，争取迎头赶上。一定要强调苦练、实练加巧练，对于所做过的习题加以整理和归类，总结出其规律和相互之间的联系，以便在今后再遇到同类题目能够顺利解决。“平时多流汗，战时少流血”讲的就是这个道理。

三、实施温暖工程，用爱心教育

“没有爱没有教育”，“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把”。这就要求我们教育工作者用爱心去感动每一个孩子，使他们永远保持积极进取的精神状态。要激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生都参与教育教学活动，期待每一个学生的成功。“如果我们固执地透过惟一的一片滤色镜去观察智慧的彩虹，那么，许多头脑将会被误认为缺乏光彩”。在我们的激励、赏识的语言中，在我们热情期待的目光中，进一步培养了学生的创新能力。科学家们经过多年的实验显示：花一刻的时间用来摇动、抚摩或轻拍婴儿，每天只要四次，就能够极大地帮助他发展协调运动的能力，从而提供学习的机会。更何况我们这些生机勃勃、充满朝气的高中生，就更需要我们的爱心来进行关心和爱护，使他们能够全面、健康的成长为祖国振兴的有用人才。

“十年树木，百年树人”，“百年大计，教育为本”，“教师是人类灵魂的工程师”，“教师是太阳底下最光辉的事业”。所有这些都要求对学生要一视同仁，本着只有暂时的落后，而没有永远的落后，就好比“人不能两次踏进同一条河”一样，给“差生”一点阳光，就会收获一个灿烂的春天。