谈谈初中英语词汇教学

谈谈初中英语词汇教学

朱显红

朱显红内蒙古赤峰市喀喇沁旗乃林蒙古族实验中学024417

摘要：英语教学中,词汇教学有着举足轻重的地位。要解决学生词多难记、容易遗忘的问题，教师就要讲究词汇教学策略。词汇教学常用的行之有效的方法有如下几种：适当选择英语教学词汇；围绕词根学单词；对英语词汇进行分类；实行间接的词汇教学；合理分组，全员参与竞争评比；把学单词和用单词结合起来。

关键词：词汇教学记忆方法积极学习解释法语境

词汇的记忆和巩固在英语学习中有着举足轻重的地位。但是，初中学生大都感到单词太多、太难记，又容易遗忘，因而产生了畏难情绪，严重影响了英语水平的提高。怎样解决这些问题呢？下面我从六个方面谈谈词汇教学行之有效的方法。

一、适当选择英语教学词汇

一些中学教师经常抱怨学生词汇量少，学生的阅读速度很慢，于是在教学过程中加大了学生的词汇量，从而导致学生学习负担加重，使学生搞不清哪些是最基础、必须掌握的词汇，往往造成“丢了西瓜，捡了芝麻”，严重影响了教学质量。我们都知道，英语词汇是无边大海，极其丰富，仅常用的词都在万数左右。因此，要适当合理地选用英语教学词汇。

二、围绕词根学单词

在新授课的前2—5分钟内，我常常按照下列的方法写出学生所知道的单词，按比例计入期末成绩，使学生在平时的学习中产生兴趣，并加强记忆。

1、加前后缀法构单词。即在一个单词的前面或后面添一个或几个字母使之变成一个新的单词，如happy-unhappy、certain-certainly等。

2、去除法写单词。即去掉原词中的某一个字母使之成为另一个单词，如bus-us、army-arm等。

3、改换字母写单词。即更换原词中的某一个字母使之成为另一个新词，如ten-ton、these-those、wear-weer等。

通过上面的三种活动，学生们对词汇产生了兴趣，大部分同学能借助英汉小辞典对单词进行改头换面，从而享受到了成功和进步的快乐。

三、对英语词汇进行分类

对英语词汇死记硬背收效甚微，不应孤立地教学英语单词。解决这个问题的途径很多，如在语境中教学单词，加大阅读量。另一种方法是将单词归类来教学，使单词教学起到举一反三的作用。实践证明，这种方法可以大大减轻学生的学习负担，收到事半功倍的效果。英语单词归类的方法很多，下列两种归类方式较为常见：

一种是根据单词意思归类。如把“see，look，watch”这组词放在一起，学生们通过“看”的区别性，能掌握这种词在句中的不同用法。

另一种方法则是根据语法进行分类。如把“aloof，alone，asleep”这一组词归为一类，学生只需记住其中一个是表语形容词，就能记住其它两个单词的共同特点了。

四、实行间接的词汇教学

英语词汇教学可以根据不同的教学特点进行分类：

1、词汇教学的直接性：就是把词汇教学明确作为教学目标的一部分，对词的结构、语言、意思和用法进行讲解、分析和操练。

2、词汇教学的间接性：就是通过阅读、听、说等其他教学活动，间接地扩大词汇量。实践证明，要使学习者获得准确理解和使用词汇的能力，教师要教会学生在交际的过程中学习词汇，也就是通过间接的方式学习词汇。经过大量的练习，学生对词汇的猜测能力及间接学习英语词汇的能力也会不断提高。我们经常做“完型填空”这种练习，就是锻炼对词汇的猜测能力和综合运用能力。通过上下文及词与词之间的搭配，学生可以猜出一些词的意思，从而知道该选哪个词或词组，使问题迎刃而解。

五、合理分组，全员参与竞争评比

这项活动要求学生积极参加，全部分成八个小组，每个小组由一个学习很好的担任组长，由四个组员组成。全组轮流发言，要求每组在规定的时间内写单词，看哪组学生写的单词最多。教师扮演组织者、指导者或裁判的角色，选出最好的两组进行奖励。有时我还会进行单词接龙比赛，方法为全部学生每个人说出一个单词，第一个同学如果说的是名词，那么后来的每个同学所说的比较都是名词，说成动词或其他词的同学被淘汰。这样同学们对单词的类别有了清楚的认识，人人都有一个明确的目标，信心百倍。为了给小组和自己争光，同学们都认真地去记单词，有的甚至从英汉小辞典中查找要背的单词，从而增加了词汇量。平时每个小组长来检查小组四个成员的背单词情况，充当教师的角色，对“学困生”给以帮助，并掌握所学内容。

六、把学单词和用单词结合起来

根据多年的教学经验，我发现英语词汇的掌握必须在实践中体现。在英语词汇教学中，教师教英语单词时还应创造使用英语单词的机会，用所给词汇造句或写小短文。课堂上要让学生大声朗读，敢于开口讲英语，只要敢于开口说，无论对与错，教师及时鼓励，就是一种很好的训练方式。

总而言之，英语词汇教学是一个相当广阔的问题，恰当的英语词汇教学方法必将推动整个英语教学。教学有法，教无定法，贵在得法。有了好的词汇教法，就能发挥学生的记忆性及主动性，也有利于英语词汇教学质量的提高。