在数学课堂中提高小学生合作学习能力的策略研究

在数学课堂中提高小学生合作学习能力的策略研究

王文英

王文英山东省滨州实验学校251800

《数学课程标准》指出：“合作交流是学生学习数学的重要方式之一。”小组合作学习在形式上有别于传统教学，它有力地挑战了教师的“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主合作的机会，培养了学生的团体合作和竞争意识，发展了交往与审美能力。在课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习，但是仔细观察就可以发现，多数讨论仅仅停留在形式上，讨论并没有深入到问题的实质。那么，如何提高小组合作学习的能力，组织有效的小组合作学习呢？我认为，教师在组织学生进行课堂合作学习时应掌握一定的策略。

一、对学生进行科学分组——合作学习的基础

教师要根据学生的能力、兴趣、性别、知识水平差异等，遵循“组内异质，组间同质”的原则对全班学生进行优化组合，以利优势互补、相互促进。具体到在教学实践中的小组构建，我认为必须着重考虑到以下三个因素：

1.人数结构的合理。一般地说，以前后两桌四人为一小组，小组内设小组长一人、记录员一人、纪律员一人、汇报员一人，分工明确，相互补充配合。课堂上需要展开合作时，只要前桌的两位同学向后一转即可运作，既节约了时空，又方便灵巧，还可以使每一位组员都能在有限的合作时空里全员参与。

2.认知结构的合理。四人中，优等生、学困生各一个，中等生两个，构成了一个相对稳定而富于变化的“橄榄”形。在生生互动中，要从最初的“帮扶”学习发展为互帮互学、齐头并进。

3.情感结构的合理。孩子多是凭情感办事，因此，在教师指定好各组的组长之后，可以让组长和组员之间进行双向选择，甚至在合作过程中允许“跳槽”。融洽的情感增强了合作学习的效能，也大大提高了学生自主参与的主动性。

二、讲究合作时机，适时组织引导——合作学习的途径

在数学课堂教学中，不能为了制造热闹的假象随意让学生在小组内交流合作，教师要根据教学内容、教学要求、教学环节的衔接，根据学生学习的情况来设置小组合作学习这一环节。要及时、恰当地把握好合作学习的时机，积极发挥教师的主导作用，对合作学习的课堂进行有效调整和控制，提高合作学习的效果。

1.合作前明确目标和要求。课堂教学时间有限，因此在每次开展小组合作学习这一环节时，教师一定要把这段时间进行合作学习的任务、要求布置清楚，要让每个小组都明确自己要完成的任务，并且明白通过怎样的“合作”才能完成任务。因为开展合作学习是由教师发起的，教师不是合作诸方中的一方，这种“外部发起式”的特征决定了学生对合作目标的理解是非常重要的，只有在学生理解了合作目标的意义的基础上，才能使合作顺利进行。

2.合作中适时参与，给予充分的时间和空间。小组合作过程中，教师要参与其中，掌握合作学习的情况，控制进程，适时地与小组成员进行交流，保证小组活动顺利有效地开展。同时，教师要根据“合作学习”的任务、要求，留给学生充分的讨论、探索的时间。这一点上教师应有特别强烈的“以学生为主”的意识，不要让小组合作学习匆匆走过场。特别是当学生围绕着任务要求正在热烈讨论的时候，千万不要为了完成自己设计的教学计划而中断学生的学习活动。

3.合作后反馈交流，及时评价。合作后的反馈交流能反映出学生合作学习的效果，有利于教师今后针对问题改变教学模式和方法，让学生的合作学习不断科学化、人性化。合作学习的评价要重视学习过程评价与学习结果评价相结合，要重视合作小组集体的评价与小组中个人的评价相结合。前者的评价要注重学习过程，因为过程最能体现小组的合作情况；后者的评价要注重小组集体，因为合作学习讲究的是依靠学生之间的互学、互帮、互补、互促达到提高学习的效率，所以要通过评价促进小组成员之间的分工合作。

三、正确实施问题策略——合作学习的关键

1.要问得合理。如果设计学习问题坡度太陡，知识过于复杂，难度高，学生接受不了，便无法合作学习。因此，教师对教材的处理和教学问题的设计应难度适中，既要突出重点，又要分散难点，使学生在每一课的学习中有一定的知识坡度和难度，让学生“跳一跳能摘到果子”。

2.问题要明确。小组合作学习探讨的问题一定要明确，要紧紧扣住课程标准，从知识、能力、情感的三维目标入手，设计出明确的活动要求，切勿模棱两可。

3.问题要精选。教师设计的问题要有利于促进学生动脑、主动探索数学知识，有利于集体研究、促进合作学习。

（1）在教学内的重点和难点处设计问题，组织学生进行小组合作学习。

（2）在教学容易混淆的概念、规律等知识时提出问题，组织学生进行小组合作学习。

四、培养良好的学习习惯——合作学习的保障

叶圣陶先生曾指出：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”合作学习既要发挥个人的作用，更要发挥集体的作用。要使这两个作用相辅相成，教师必须特别注意培养学生良好的合作学习习惯：1.要培养积极参与的习惯。要懂得按照老师的要求，在组长的安排下认真地参加小组的活动。2.要培养认真倾听的习惯。合作学习中除了要独立思考、敢于发表自己的见解外，还应具有认真倾听他人发言的习惯。只有学会尊重他人，重视采纳他人意见，才能优势互补、共同提高。3.要培养善于肯定别人优点也敢于质疑的习惯。这两方面有利于合作学习小组成员博采众长、取长补短，也有利于深入探究问题，培养创造性思维能力。4.要培养良好的组织纪律性。