海上急救教学中情境教学的应用

海上急救教学中情境教学的应用

韩伟

山东海事职业学院航海学院科山东潍坊261108

摘要：为了探讨情境教学法在海上急救教学中的应用，需要及时明确我国海上急救教学现状，积极探讨情境法海上急救教学模式，使其在日常教学中发挥出良好的作用。目前在海上急救教学中主要有临床见习和毕业实习这两种形式，为了有效改善海上急救教学状况，积极提出了情境教学法。本文以海上急救教学工作为例，主要针对情境教学法在海上急救教学中的应用进行详细分析。

关键词：海上急救教学；情境教学；应用

前言

海上急救教学作为一门专业性和系统性很强的学科，在实际教学中由于实践机会很少，场地有限，因此部分学生感觉海上急救教学过程过于枯燥、单调，失去了学习的兴趣和欲望。伴随着信息技术的不断提高，目前我国的海上急救教学水平得到了很大提升，这种情况下相应的海山急救设施、教学设备都得到了很大程度的提升[1]。在教学中积极引导学生，从而促使学生具有很强的应变能力和专业技术，全面掌握海上急救技术，在此基础上，不仅提高了学生的专业技能，还有效推动了海上急救教学工作的顺利进行。积极创新教学模式，将情境法灵活运用在海上急救教学过程中，学生在掌握海上急救专业知识的同时，还促进了我国教育事业的更好发展。

一、目前海上急救教学应用情境教学法的实际情况

现阶段我国的海上急救教学分为临床见习和毕业实习这两个部分，绝大多数的院校都采用一边讲解一边进行临床实践的形式进行，但是在实际过程中，教师脱离了临床一线工作，没有及时掌握相应的专业技术和操作技能，因此学生对海上急救知识的掌握也不够熟练。购买了大量的实践教学器材、设备，由于海上急救教学的相关器材成本较高，同时实践的场地有限，在这种情况下，没有将实践器材的作用得到很好的发挥，无法达到海上急救课堂教学的基本需求。同时缺乏相应的考核体系，没有硬性考核指标，部分人员在实际操作中很随意，由于对海上急救教学不够重视，从而不仅影响了海上急救教学工作的顺利开展，还没有及时实现对实践教学模式的有效创新，没有发挥情境教学法的实际作用[2]。

二、海上急救教学中情境教学的应用研究

1.强化海上急救知识的学习

积极引导学生掌握海上急救的方法和具体流程，依据实际状况来采取有效的救治措施，对于海上急救人员必须要具有较强的责任性和安全意识，做好安全防范，具有敏捷的反应能力和综合分析能力，积极利用现代化手段来对海员的疾病作出科学的诊断，提高对疾病的判断能力[3]。全面掌握急诊、重症等疾病的诊断和救治方法，不仅鼓励学生学习基础的理论知识，还要求学生更多的掌握海上急救的实践过程，提高专业技能。加强现代化监测，促进了学生技术操作水平的进一步提升。

2.抓住教学重点

根据实际情况来制定合理有效的海上急救教学计划，加强医学救治，有助于海员常患疾病进行及时科学的诊断和救治，最大程度的降低了疾病死亡率，促进了海上急救教学工作的有效开展[4]。在教学中根据海上急救的知识特点来制定合理有效的教学计划，采用情境法来引导学生，注重对多媒体技术和信息化的广泛运用，结合实际情况来激发学生的学习兴趣，重视创伤急救知识的指导，积极推动了海上急救教学工作的顺利开展。培养学生的实践能力，促使学生养成自觉学习海上急救知识的好习惯，积极采用情境教学法来教育学生，积极组织海上急救实践活动，给学生准备敷料、治疗碗、担架、三角巾等医学用具，给学生创设海上急救实践教学环境[5]。注重模拟，在模拟的环节主要对畸形、下肢局部肿痛、头部皮肤裂伤出血、左上臂伤口大出血等情况进行重点分析，创设这样一个模拟教学情境：一个伤员，大动脉出血、呼吸困难、不能活动、推测右小腿闭合性骨折，针对这一问题进行了小组探讨，以小组为单位，每个小组一名教师六名学生，实现了一对一指导，设定事故现场，面对伤员，及时展开了海上急救，最后老师对各个小组开展的海上急救活动的效果进行科学点评，更好的确保了海上急救教学的时效性。

3.积极应用情境教学法

注重医患对话，积极创设相应的教学情境，从而促进了学生的主动学习，给予学生正确的引导和帮助，从而让学生意识到学好海上急救知识的必要性。最大限度的激发学生对海上急救知识的学习欲望和兴趣，注重教学模式创新，通过医患对话来提高学生的安全意识和服务意识。在海上急救实践教学的环节，医护人员及时询问了伤员的病史，营造了医患对话教学情境，医护人员询问伤员是否存在家族遗传疾病、有无过敏史，同时查看了伤员小腿内侧的伤口，及时对其上药，止血，稳定伤员情绪，继而询问了其他人员是否出现异常状况[6]。将情境法积极运用在海上急救过程中的医患对话环节，提高了学生的服务意识和实践能力，通过这一过程，学生全面掌握了小腿内侧出血情况的急救措施，更多的了解海上急救操作技术，医患人员构建了和谐的关系，这不仅有利于提高学生的安全意识，还推动了海上急救情境教学工作的有序开展。

结束语

及时明确我国海上急救教学现状，积极研究海上急救教学中情境教学的应用。根据实际问题来采取有效的救治方法。强化海上急救知识的学习，做好安全防范，具有敏捷的反应能力和综合分析能力，抓住教学重点，采用情境教学法来教育学生，注重对多媒体技术和信息化的广泛运用。积极应用情境教学法，注重教学模式创新，通过医患对话来提高学生的安全意识和服务意识。

参考文献：

[1]姜淑亮.浅析情境教学在海上急救教学中的应用[J].读写算：教育教学研究，2015（15）：598-599.

[2]王英，董志英，张玲.探讨现场急救情境教学在急诊护生带教中的应用[J].中国高等医学教育，2015（7）：86-87.

[3]朱淑凤，魏知行，郭林.情景教学在急救知识普及培训中的应用[J].都市家教月刊，2016（5）：293-293.

[4]魏婧.现场急救情境教学在急诊护生临床带教中的应用[J].实用临床护理学电子杂志，2016，1（10）：26-26.

[5]潘李芬，石曼，代清，等.现场急救情境教学在急诊护生临床带教中的应用[J].当代护士（中旬刊），2015（2）：160-161.

[6]艾亦君.情境教学法在基础护理教学中应用的研究[J].中国急救复苏与灾害医学杂志，2013，8（4）：368-369.