河南洛阳市嵩县第二高中李新歌
新课改主要倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新的学习。新课程改革已实施将近两年，高中英语新课程则更强调发展学生的基本语言运用能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。这对于我们山区学生来说，难度较大，对我们教师的教学能力提出了更高的要求。下面是我的一些感受。
首先，新教材对学生的综合运用能力要求高了。现行新教材每个单元的内容都很多，它最大的优点就是贴近生活，而且连贯性强。因此，要求学生把每一单元的知识连贯在一起，学科与学科之间也要相互联系起来，并根据课文内容设计的情景，多接触媒体，运用所学知识开展交际活动。
其次，新课改实施以来，词汇量确实大大增加了，这不仅让学生们感到头疼，也是课堂教学的一大难题。我认为应引导学生掌握词汇记忆的有效方法。如（1）强化记忆法：大家可以找一个小本，把易忘记的单词抄在上面，有时间就拿出来背，日积月累，肯定能记住。（2）构词法记单词：如派生、合成等。（3）音节记忆法等。
最后，对于我们山区县级普通高中的学生来说，学生基础差，底子薄，加上听力语速快，学生词汇量少，对听力往往表现为焦虑和紧张。他们翻开新教材，除了欣赏精美图片，什么也听不懂。不过学生听力水平的提高，是通过不断训练提高的。我们进行听力教学可先由易到难，文章内容由短到长，这样经过长期的、持久的、针对性的听力技巧训练，我相信大家一定会渡过听力这个难关。这给我们教师今后的一些要求是：
1、创造宽松、和谐的气氛。在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的厌烦感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。其次，鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中所犯的错误采取宽容的态度。这不仅锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
2、培养学生探究性学习的能力。在课前我要求学生先预习，找出语言点，课后整理总结笔记，并发现重难点。这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，也增强了他们的成就感。
3、面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。
4、建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足，并加以改正。教与学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。在新学期开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见，下课后我也经常深入学生中间询问他们的听课效果、学习情况，以改进自己的教学方法，最大限度地提高教学质量。
新课改对于我们每一位老师来说都是一个挑战。让我深刻认识到当一名好教师，不仅要有过硬的专业知识，还要有耐心、爱心。把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，把新课改的理念贯穿在平时的教学过程中。
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