高效课堂实施过程中的复习探究

高效课堂实施过程中的复习探究

赵丽萍

陕西省宝鸡市太白县育才中学721600

摘要：高效课堂的实施让学生的课堂变得灵动起来，在新课学习时，导学案、小组合作、课后检测的卓越功效已经是不争的事实。在复习课中，注意导学案的前测性、自测性；观注小组合作者的个体最大化发展；课后检测的拔高和开放，同样会让学生的学习取得事半功倍的效果。

关键词：复习自测拔高.

一、导学案导什么？——前测、自测

导学案其实就是从“学情”调查开始，根据“学情”作出决策，设置先学环节,被称为学生学习的路线图和方向盘。大致分以下环节：学习目标、学习重难点、资料链接包括作家作品的简介、自主学习、合作探究、拓展延伸、学习反馈等。基本都是教师事先做大量工作，把学生要学习的内容预先设计好。那么在复习阶段，课堂容量大，一节课可能复习的要点是一个单元或者一个专题。而且学生在以前对本节课要复习的内容掌握的层次各不相同，那对导学案的设计就提出了更高的要求。

导学案的前测性自测性就要凸显出来，我认为复习课的导学案应重在前期诊测学生对原有知识的掌握程度，结合考试说明，给学生作出复习的导向性指引。兼顾学生自身对所复习的知识点的问题生成与疑难梳理。

比如进行“语段修改”专题复习，语段修改是中考的必考题，通常包括修改病句、句子衔接、标点符号等部分。分值3分。常被同学戏称为“鸡肋”，在复习阶段如何把“鸡肋”变为“鸡块”甚至“整鸡”，导学案很重要。

在设计导学案时，我关注了以下几个方面的检测：

1.判断句子正误（主要考察辨析方法、准确度、答题方法）。

2.运用关联词（主要检测是否理解句与句之间的内在联系、关联词的固定搭配）。

3.运用标点符号（主要检测是否熟记常用标点符号的使用方法、如何按照修改要求进行修改）。

检测试题均来源于近三年来的各省市中考试题和陕西中考考试说明。有代表性，也有难易度。通过检测，对学生的知识掌握做了一个前期诊测和自测。测试会让教师和学生都心中有数，这样在课堂复习时就可以做到有的放矢，及时快捷的突破重难点，避免了全面撒网式的浪费时间和精力。

二、分组合作的原则是否有利于复习效果的最大提升？——同质提升

小组合作学习在高效课堂中是最常见的一种学习方式。分组原则是同组异质，课堂上教师引导小组成员之间进行合作交流。现实是在复习过程中组内异质小组提出的问题可能有差别，但是在问题的层次性上，也许因为本组水平的差异，一些最基本型问题会被忽略，甚至会在本组内被处理，而这些可能是一些学困生提出的看似简单的问题而恰恰是共性问题，所以在复习阶段我想是否将组内异质小组合作调整为同质竞争提升合作方式，让不同层次的学生在相对稳定的层次有所提升。

三、课后检测目的性何在？------开放性拔高性

比如进行“材料作文”专题巩固时，材料作文的写作步骤已经掌握的情况下更多的是要有创意的表达。中考毕竟是选拔性考试。需要的是与时代发展同步，古人的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的闭门造车已远远跟不上时代对学子综和素质的要求。寄宿制学校的软肋也正在于此。所以高效的复习应注意结合时代主题及社会热点“中国梦”、“正能量”、教育的狼爸与羊爸问题之争、“神十”等。古人云“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，只有融入时代，才会被时代接纳，最终才会推动社会的进步。因此拔高开放是课后检测练习的基本要求。

为此，我在课后检测练习时这样设计：

阅读下面的材料，按要求写作：香港商人萧百佑的儿子萧尧、女儿萧君同时考上北大，这在北大历史上也是头一次，老三萧萧2011也被北大录取，创造了“一门三北大”的奇迹。萧百佑的教育口号是“三天一顿打，孩子进北大”，只要孩子的日常品行、学习成绩不符合他的要求，就会遭到严厉的体罚，被称为“中国狼爸”。

自拟题目，文体不限，写一篇不少于600字的作文。

研读这则材料，会发现可供同学们发挥的空间很大：什么叫好父亲、孩子能不能打、用什么方式教育孩子最合理、教育孩子的目的是什么、什么叫幸福的童年……一石激起千层浪。这则材料引发的教育问题、理想追求、社会教育体制、名校效应、幸福感等时尚话题离我们的生活是那样贴近，又在这些问题的关注中了解现当代的社会特征，提醒学生如何辨析继而正确确立自己的奋斗目标等等。这远比教给学生课余多积累写作素材，命题立意时要注意贴近生活的说教实际得多。把知识复习真正地与生活联系起来，这样开放的课堂才是有活力的课堂。

复习课的目的很多，自然而然复习的方式也就异彩纷呈。一千个读者就有一千个哈姆雷特诞生。教无定法，这些尝试有些效果，但也有更多的过程需要进一步研究探讨，如何实现教学效益的最大化则是教学研究不竭的动力。

参考文献

[1]《中学语文教学参考》。

[2]《高效课堂学习手册》。

[3]《决胜中考》。

[4]《语文教学通讯》。