中职学校电气自动化专业实践教学改革研究

中职学校电气自动化专业实践教学改革研究

陈立升

前言

电气自动化专业的许多分支学科都是极其注重实践的，由此学生在学习的过程之中参与许多辅助的实践项目，从而培养自我的动手能力和创新意识。而针对中职学校的广大学子来说，课程的实践性较课程的理论更加的重要与实用。尤其目前许多中职学生在毕业之后会从最基础的装配检修工人开始做起，这对他们的动手能力和专业实践能力有着很高的要求。故而，为减少理论与实际不相符合的问题的出现，中职学校的教学应该注重学生动手能力、实践能力、创新能力的发掘与培养。

1中职学校电气自动化专业教学现状

1.1实践教学方式过于传统

电气自动化专业教学在我国中职院校开设实践并不久，但是在实践教学中所采用的方法却是比较陈旧的，实践教学上所用到的教学设备也过于陈旧，几乎都是工厂或者国外淘汰的产品，加上在教学方法上也比较老，通常都是老师先示范，学生再接触设备，实际上触碰设备的实践是非常短的，根本没有做好实践训练。长时间下来也会让学生对电气自动化专业缺少兴趣，在教学质量上出现问题。

1.2教学经验不足

电气自动化专业在我国中职院校开设大的时间比较晚，加上这也属于一个新型的专业，具有较强的现代化发展趋势，在当前的教学科目中也比较热门。但是该专业是起源于国外的，在我国进行教学缺少一定的教学经验，在教学机构上也不够完善，所以在中职院校的教学上，几乎都将教学重点放在了理论上，在实践教学上却有所忽视，这并不能满足学生的实际需求，也不能满足市场对专业性人才的需求。因此，在中等院校开设电气自动化专业课程还需在教学机构及教学经验上进行改革。

1.3存在理论与实践相脱轨现象

在中职院校中的电气自动化专业教学上，存在的最主要问题就是理论教学多于实践教学，两者相互脱节，教师在进行电气自动化教学上过于注重理论知识教学，对学生的动手实践能力并没有过多重视，学生都是知道理论而不知该如何应用，让学生在求职上也遇到各种困难。这主要也是因为中职院校在专业课时的安排上存在问题，在教学模式以及教学目标上都没有过于重视实践教学，加上中职院校缺少专业的实践器材，让学生也不能更好地的实操训练，所以在这方面上中职院校也要进行及时的改革。

2积极推行实践教学改革

在过去的教学实践之中，教学方面主要存在着老师过分看重理论的问题。与此同时，教师带领同学做的实验大多是验证性实验，操作极其简单，几乎无任何的专业性，这种做法虽然保障了学生的实验安全，但是大大阻碍了学生动手能力与实验操作能力的发展与提升。所以，教学改革势在必行，探索新的、适用的科学教学体系成为了当务之急。

第一，要形成结构分明的实践教学体系。这种教学体系需要是经过系统化与模块化的。对待每一个设计而出的实验要仔细认真，争取做到一个实验能够对应一个知识模块；多个实验之间能够形成一个知识系列；多个实验系列之间又可以成为一个学科知识系统，进而辅助学生们做到学科知识的融会贯通。这样一来，学生的实践能力将被系统性地、过程性地、全方位地被提升起来。

第二，按年级分层慢慢提升学生的整体实践动手能力。根据学生所在的年级来提供不同的、适合该年龄段的课程。就拿3年制的高技工班为例子，第一年就专注训练专业的基础实验，如带领学生试做模拟电子技术实验和数字电子技术实验等等。第二年则应该多加关注专业主干部分，并进行专题实践训练，如带领学生参加电力电子技术实验、进行中高级技工训练等等，从而通过实践训练提升学生实践的能力。第三年则应该注重训练学生专业的综合能力，分派学生去适合的单位的适合的岗位实习，通过毕业设计的训练方式，显著提高学生的综合应用水平。每个年度都应该设立有实践相关的课程，随着年龄段的上升，实践教学的内容应由浅到难、由浅入深。

第三，应该依据本专业的实践教学情况与特征，设立过程评价体系并且大力推行。针对一些专业主干课与专业核心课，应该改变它们的考核评价方式。改变以往只用期末闭卷考试评定的方式，多增添一些灵活性的、操作性的内容。

3加强职业技能培训

职业教育的根本观点与理念是“将服务作为办学之宗旨，将就业作为办学之导向，大力促进推行教育教学的革新”，与普通的高等教育有所区别，职业教育应更加侧重学生就业方面，将培养学生的岗位适应力与专业工作能力作为职业教育办学的关键。因此中等职业学习电气专业的实践教学工作也要仅仅围绕培养符合市场需求的人才进行，加强学生的职业技能培训。

定期组织开办职业技能比赛。老话说的好“普通教育靠高考，技能教育靠比赛”，广泛开展职业比赛，能够高效地间接培养与挑选素质高、水平高的技术型人才。尤其是电气专业更需要通过开展多种电气类技能竞赛提高学生的学习能力和创新能力。比如“楼宇智能化设备安装与调试”竞赛，其主要考察的是学生的学科之间融会贯通的能力。又如“制冷与空调设备组装与调试”项目大赛，这项比赛就主要要求学生从比赛之中学习新兴技术，赶上时代的潮流与行业发展的步伐。通过不断的开展/参加职业技能大赛，提高学生的岗位适应能力，职业岗位需要什么就学习什么，需要多少就学习多少。

加强校企合作。学生在学校学习的最终目的就是为了能够到企业更好的工作，而企业显而易见不会喜欢只能“纸上谈兵”的员工。对于电气专业的人才，企业既需要他们能够熟练的应用电气专业知识分析问题、解决问题，又需要他们可以不断自主学习先进的电气技术，从容的应对各种突发情况。中等职业学校与企业加强合作，共同建设实习基地，一方面可以降低学校与企业双方的成本支出，达到双方共赢，另一方面也可以加强学校教师与电气类企业技术人才沟通，使得学校教学活动更具针对性、实效性。同时加强校企合作，中等职业学校经常安排学生进入企业见习或者顶岗学习，为学生安排企业内的指导教师，有助于让学生提前适应企业的工作环境，帮助学生获得真正意义上的技能提升。

4建立校园课外科技活动机制

组织开展各种与专业知识有关联的、形式丰富的校园科技活动，如校园科技展等活动，提升学生们学习的兴趣，营造更好的校园实践大环境。又如学校每年举办的校园科技节，这也是一个不错的活动。在此活动之中，学校会给学生分配导师，指导学生们的行为处事与学习探究的方式方法。

与此同时，还应该建立健全各项校内科技活动的奖励机制，对其中表现优异的学生予以适当的奖励并发放相应的证书，从而激励学生们的参加。另外，还可以在全校表彰这些优异同学的事迹，进一步全校范围内地弘扬科学创新的精神。

5加强电气专业师资队伍建设

中职学校的教学目的主要是培养适应专业岗位的技术型、实践型人才，然而中职学校中大部分是刚走入青春期、不谙世事的初高中学生。电气专业需要讲述的是晦涩难懂的电气知识，教学难度大，因此专业性、实践性以及师范性是职业技术学校电气专业教师的必备特性。第一，专业性。由于中职电气专业涉及到大量的电气设备结构工作原理、专业术语、各类运行公式、推导运算等对教师专业知识要求比较高。电气专业的老师必须自身有良好的理论基础，有能力将生硬的电气专业内容经过自我整合之后，深入浅出的教授给学生，让学生可以真正掌握；其次还要能够补充其他方面的电气专业知识，让电气专业与社会科学、自然科学的其他学科能够结合在一起，不至于成为一个孤立的存在。其次，电气专业最重要的就是操作实践。传统的理论化教学不足以满足学生毕业后的工作需要，教师在教学活动中，必须既具备渊博的理论知识，又能理论联系实践，融合电气专业的新设备、新技能，开展实践教学，才能保障学生在学习中学有所得。第三，师范性。电气专业知识晦涩难懂，需要老师们提升日常教学的灵动性与趣味性，通过各种教学技巧与方法激起学生们对学习的渴望，进而大幅度帮助学生们成长。

中等职业学校要注意为教师安排学习、培训的机会，保证教师能够及时更新知识结构，及时更新自己的知识储备，另外还要积极安排教师进入企业实战训练，这样才能更加及时地更新自己对教学需求的认识与看法，从而提高自己的教学质量。除此以外，学校还应该广纳贤士，聘请一些企业优秀的员工来学校任职讲课或者开专题讲座与报告，将他们的优秀实践经验传授给孩子们，提升学生们的实践能力，拉近学生与企业与工作之间的鸿沟。

结语

现如今我国经济发展十分的迅猛，经济结构也不同以往，以前的消耗量大的、产出低的、利润甚微的重工业生产企业正慢慢与时代脱节。随着我国大力倡导发展低碳环保型社会、坚持科学发展的新兴理念、走可持续发展的战略之路，中职类院校培养的电气自动化方面的人才便应紧随时代的脚步，培养自我的动手能力与自主创新能力，这样才能够更加贴合高新科技产业发展的标准与需求。因此，在教学的过程之中，我们应该遵循教学的基本原则和客观的规律，依据电气自动化专业发展的势头，努力地进行探讨与钻研，争取更加完善电气教学体系。

参考文献

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