搞好初中数学课堂教学提高课堂教学效率

搞好初中数学课堂教学提高课堂教学效率

邓小伟

甘肃华亭县教育局邓小伟744100

作为基础学科之一的数学源远流长,成果丰硕,其思想方法对人类文明的进步和科学技术的发展有着重要的推动作用.初中阶段数学教学的任务是:培养学生的数学兴趣,向他们传授系统的数学基础知识,培养一定的技能、技巧,给学生认识世界改造世界的基本工具.在传授数学知识的基础和培养技能技巧的过程中发展学生的数学思维能力,培养独立学习的能力,并使他们具有不断吸收新知识、探索新问题的能力。根据这个任务,要搞好初中数学课堂教学必须做到以下几点:

一、重视教材系统教学,联系实际进行教学

学生在校学习,主要是通过掌握教材中的系统理论知识来得到发展.教学中强调结合实际,更应该注意到没有理论指导的实践,容易陷入盲目性,注意在学生学习阶段打好理论基础,要抓好基础知识与基本技术的学习与训练.要防止因只顾参加社会实践而消减掉正常教学时间或应学的理论;也要防止不分主次,勉强灌注,书山题海,造成学生负担过重;还要防止片面地只为追求升学率,争统考名次而讲课,猜题押宝,把大量时间花费在复习、做练习题上,挤掉了讲授和学习新知识的时间。如在初中一年级讲“绝对值”这个概念时，只要使学生清楚知道正数、负数，零的绝对值是什么就可以了，不要急于提高深化，待学生掌握了概念后可设计如下练习：字母ａ表示有理数则｜ａ｜＝？２．字母ｍ、ｎ是有理数，则｜ｍ＋ｎ｜＝？从讨论的结果中加深学生对代数式和绝对值概念认识。（三）忽视定义的可逆性如，有理数的内涵是能写成ｍｎ形式的数，（ｍ、ｎ为整数ｎ≠０），反过来，凡有理数，则一定能写成ｍｎ的形式，这样会给解决问题带来方便，实际上，定义的可逆性，是认识概念的两个方面，切莫忽视。如解求值题：已知(a+b-5)2+(a-b+7)2=0，求(a2-b2)+(a+b)2的值，我们将这个问题分为两个部分，①(a+b-5)2+(a-b+7)2=0，②(a2-b2)+(a+b)2，经过分析后可发现由①得：a+b=5;a-b=-7由②得：(a2-b2)+(a+b)2=(a+b)(a-b)+(a+b)2，综合①、②运用整体代入法即可求解，这就是系统教学的运用。

二、联系学生生活实际，培养学生运用知识能力

学生运用知识,常从模仿教师的示例开始,我们应正确引导,不能只停留在表面,要帮助学生灵活运用知识。教学中,我们可采用练习、实践、实习作业等方法,给予学生运用知识解决问题的机会.也可以提出实际问题,让学生提不同的解决方案,并比较这些方案的优劣,选定较好的方案,还可以通过运用同一知识变换所给条件搞多题一解，更可以搞一题多解，找最简便解法等练习.总之,要培养学生运用知识于实际的能力，就要求我们采取多种教学方法讲练结合，并注意发挥学生的主体性变一言堂为群言堂，达到教与学的完美结合。多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际。我们山区的农村中学生没有见过许多先进的交通工具和生活用品等农村不具备的物品。因此，教师在创设教学背景时不要死板的套用课本，应了解学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设教学背景。如北京师范大学出版社出版的七年级上册数学课本44页，有理数的加法这一节开头提出的一个关于踢足球的问题，这样的背景对学生的学习就没有大的帮助，但是，如果教师在备课过程中发现这一情况，及时地将此背景巧妙地进行创改，如将上述问题改为：打篮球的问题，就比较适合学生的实际情况，对教学就会有很大的帮助。经过创改后学生多数都能理解并能进行有理数的加法运算，效果非常的明显。

三、培养学生学习兴趣,引导学生求知欲望

热爱学生，增加情感投入。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样,学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。如：有理数的加法这一节，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，则谁胜。这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。利用中学生心理特点“好奇”，激发他们的学习兴趣。中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。如：在讲解乘方的时候，可让学生讨论“一张足够大的纸，对折五十次后有多高？”学生讨论后，教师再告诉他们结果，这时学生会觉得非常好奇（因为他们想不到会有教师说的那么高），这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣。

四、培养学生自主学习意识，养成良好学习习惯

未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人.因此,教会学生学习是至关重要的，为此，教师在教学过程中要时刻注意培养学生自主学习的意识和习惯即在可解可不解之处，让学生去解；在可说可不说处，让学生自己去说.这样既能潜意识地培养学生自主学习的习惯，又能调动学生动脑动口的积极性.要达到更好的效果可以从以下几个方面去做:1.创设教学情境提供参与机会.2.加强合作讨论促进多向交流.3.巧妙设疑.4.巧妙导学,变教为学.5.巧妙拓思变学会为会学.6.巧妙导思变难学为易学。

长期以来，课堂教学“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，这样的教学法已不再适应新的教学观，应将教师的作用从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即教师的作用不应该是死板的“教”学生，而是引导学生，充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。也就是不要一成不变的将讲授法放到首位，要采取各种教学方法，如：讨论法、谈话法、实验法等有利于引导学生的教学方法，创造出高素质、高能力的新一代人才。