书香家庭促进儿童成长

书香家庭促进儿童成长

薛淑云

薛淑云青岛西海岸新区香江路第三小学山东青岛266555

读好书，爱读书，多读书，会读书，从小养成良好的阅读习惯，将使孩子一生受益。因此，“书香校园”、“书香家庭”等活动都在积极开展，目的就是培养孩子们的阅读兴趣，促进儿童的健康成长。

一，激发儿童阅读兴趣，让他们爱上读书

兴趣是推动学生课外阅读的巨大动力，也是影响阅读活动的最直接的因素。孩子有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需求，增强主动阅读的积极性。

第一，激发孩子阅读兴趣。低年级学生受识字量的限制，阅读图书时有一定困难。如果不能解决这一困难，孩子的阅读兴趣就会慢慢消减。因此，在这一阶段要适度降低阅读难度，尽量使之与孩子的能力相匹配，有效保持并激发孩子的阅读兴趣。家长可挑选一些图文并茂、情节简单、色彩鲜艳、趣味性强的故事书和孩子一起阅读，让孩子从中体会到另一个“不一样”的世界，知道这么好听的故事是从书里找来的，从而对书本产生兴趣和好奇心。当孩子读完一页又一页、一本又一本时，兴趣自然会慢慢增加。随着孩子认识的字越来越多，为孩子选择的书可以逐渐从图多字少转变成图少字多。家长也可以搭配一些稍有难度的书籍，以扩大孩子阅读的广度和深度。同时，在阅读过程中，家长尽量与孩子一起看书，解答孩子的疑问。小学中高年段的孩子已有一定的独立阅读的能力，读物的选择应充分考虑到儿童的兴趣和年龄特点。家长在为孩子买书时，既要参考专家、老师的意见，向孩子推荐经典书目，同时也要尊重孩子的选择，尽量考虑他们的阅读兴趣，挑选他们喜欢的读物。在选书的过程中，重视孩子的主动参与，一起去书店买回来，或者让孩子自己说书名，家长在网上购买。即使有的是家长认为值得读的好书，最好也经过孩子的同意才买。家长需要帮助孩子识别并剔除不健康的读物，但不过多干预孩子所读书籍的内容、类型。只有让孩子先乐于读书，才有可能从中受到教益。

第二，增强孩子趣味体验。家长可适当使用一些创意读书法，加强阅读的趣味性，以此激发孩子阅读的兴趣，强化孩子的阅读体验。

（1）角色扮演法：寓教于乐，想方设法把孩子与故事联系起来，让孩子在听故事的过程中扮演故事中的角色。如有的家长在孩子读完课外书时，拿出动物公仔，让其扮演故事中的某个动物角色，孩子则模仿动物的语气来为公仔配音，朗读表演，最后由家长来评分。

（2）学以致用法：鼓励孩子将读书与实践相结合，学以致用，激发孩子的成功感和求知欲望。如有孩子在《疾病与急救》上看到嚼口香糖在一定程度上能起到保护牙齿的作用。后来在奶奶说牙疼时，他主动给奶奶出谋划策——嚼嚼口香糖就不会疼了。家长知道后对他运用自己所学知识解决问题的做法加以表扬，这下孩子看课外书的劲头更大了。有的家长在亲子旅游前，让孩子先翻书本查阅资料，看看各个地方有什么好玩和好吃的。孩子对这件事乐此不疲，首先翻出了中国地图，然后分区域圈画起来，出色地当了一次“小导游”。

（3）创编激趣法：有的家长注意利用有趣多变的形式激发孩子的阅读热情。如“绘本四读法”：第一阶段，让孩子讲述绘本故事，要求把故事讲完整，讲通顺。第二阶段，“听故事，找错误”。家长故意讲错绘本内容，让孩子发现并纠正错误，进行简单的阅读互动。第三阶段，由孩子选择故事的结局，自己设计故事情节。第四阶段，自己编故事，配上图画，创作属于自己的绘本。另外，还可编儿歌、绕口令，出题考读者，画插图，写出最想对书中的人物说的话……鼓励孩子用喜欢的形式去记录读后的感受。

（4）悬念激趣法：以书中的精彩片段吸引孩子的注意力，用悬念引发孩子的好奇心，引导孩子走进书中天地。如有一位家长给孩子下载了许多国内外获过大奖的故事的音频，让孩子在睡前收听。精彩的故事深深地吸引了孩子，孩子每晚一定得听完才肯睡觉。这样过了大概一个月，妈妈为孩子订了一套国外的优秀获奖小说，其中有孩子特别爱听的《时代广场的蟋蟀》。可是妈妈故意只下载故事的前几集，后面的都没下载。孩子迫不及待地找来原著阅读，寻找往后几集的故事。

二，创设阅读氛围，让宜人书香溢满家庭

良好的阅读环境具有导向、激励、陶冶的功能，在日常生活中潜移默化地熏陶感染着孩子，常年累月地从多角度、多方位影响孩子的心理和行为，具有极强的渗透力，让孩子在不知不觉中逐渐养成良好的阅读习惯。

第一，丰富家庭藏书。为了培养孩子良好的阅读习惯，很多家长会和孩子一起布置书架，买书、摆书、适当装饰书架，尽可能在家里创造安静、整洁、舒适的读书环境。有的家长在孩子一两岁左右，就将许多世界一流插画师绘制的手绘本，放在家里便于孩子取阅的位置，孩子自然会经常翻看，由此养成爱看书的好习惯。

第二，积极以身示范，开展亲子共读。身教胜于言传，因为榜样具有直观形象性，会产生无穷的力量，对孩子具有强大的感染力和说服力。因此，父母如果也爱看书，就能为孩子树立良好的学习典范。获评“书香家庭”的家长普遍热爱学习，崇尚知识，喜欢阅读。如有的家庭立下“家规”：上小学后，明确周一至周五不得开电视和电脑，孩子看书时，家长也得看报或读书。父母在孩子面前尽量少看电视，少用手机，给小孩创设一个良好的阅读氛围。开展亲子共读活动，让我们感受到整合家长、学校、社会资源可以让孩子的阅读达到最佳的效果。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心；通过共读，也让家长与校同行，让孩子以书为伴。

第三，固定读书时间。习惯是一种定型性的行为，是反复强化的产物。设定固定读书时间，有利于孩子形成相对稳定的阅读行为，形成阅读习惯。对低幼年段的孩子来说，家长在固定的时间陪伴他们一起阅读，或者让孩子每晚听着故事入睡，更是激发阅读兴趣的有效方法。有的家庭把晚上八点半到九点作为亲子共读的固定时间，孩子完成所有作业，妈妈停止做家务，爸爸关闭手机、电视和电脑，全家人一起沉浸在书的世界中，享受读书的快乐。

第四，将阅读形成一种休闲方式。有些家长经常会带孩子到图书馆看书或书店买书，读书成为家庭节假日的一种休闲方式。置身于图书馆或书店，孩子像走进了大观园，总会莫名兴奋。图书馆或书店是培养孩子阅读兴趣的好地方，在这里人人都看书，阅读氛围浓郁，看着大家着迷的神情，孩子会感受到阅读吸引着很多人参与其中，是一件有趣的事情，也是一件美妙的事情。从图书馆借出的书是有期限的，需在图书馆规定的时间内看完并归还，这也督促孩子每借到一批书后，就制定好阅读计划并认真实施。以阅读为纽带，为父母创造了与孩子沟通互动的机会，使父母与孩子共同学习，一同成长，共同感受阅读世界的喜怒哀乐，分享读书的乐趣，也增进了父母与孩子之间的情感交流，有助于在家庭教育中形成良好的亲子关系。

结语

在阅读的过程中，孩子可能会提很多问题，这是引导孩子的最好时机，家长要认真解答。但父母不是百科全书，如果遇到连家长也不懂的问题，应和孩子一起查资料找答案。在查找答案的过程中，家长不仅可以加深思考，还可以增进和孩子的感情交流。孩子从中同样会体验到乐趣，感受到“方法比知识”更重要，渐渐体会到学海无涯，书本可以带给他无穷的智慧和力量的道理。