回归初心，快乐复习

回归初心，快乐复习

邹霞

（南京市栖霞区实验小学）

主题背景：

复习课在整个学习活动中是十分重要的一个环节。“温故而知新”。因此如何上好复习课并在复习课中获得新知一直是老师们关心的话题。如果复习这一环节做得好,教学将会产出很好的效果。有的复习课让学生天天在题海中苦苦挣扎，怨气冲天，然而效果却不尽人意。老师抱怨学生不够勤奋，不够聪明。学生失去了学习兴趣，讨厌甚至放弃这门功课。针对以上现象,我开始反思自己为什么这么用心地去复习，还是要回归我们教育的初心，让学生们开心快乐地学习英语。我一边重新理解复习课的理论，一边采取新的实践。在以下教学片断中，教学效果有了很大的改善。

过程描述：

片断一：

Speakshadow热身游戏，趣味跟读活动。

老师说什么做什么，学生们就跟着学什么做什么。

T（神气地说）:IamanEnglishteacher.

Ss（神气地说）:IamanEnglishteacher.

T（做兔子耳朵状）:Ilikerabbits.

Ss（做兔子耳朵状）:Ilikerabbits.

这一复述老师的话语和活动，不仅让学生们再次通过动作表情来理解了词句，还练习的句式的朗读。比起生硬地朗读句式，这一复习活动更富交际性。复习课上学生的积极性也被调到起来了。

片段二：

Train，train，go，go,go!词汇归纳游戏。

在这个游戏中，同学们齐心协力用同类词汇去装满火车，然后火车就会呜呜开车。教师还可以利用这种形式进行颜色类词汇，形容词，人称代词，物主代词，或者围绕某一主题的词组等等。学生们在有趣的活动中不知不觉地就将至少进行了分类和归纳，为他们句型和语篇的输出做足了储备。

片段三：

“小小信封巧巧手”句型操练游戏。

将要开展的小组活动内容放在信封中，开展任务型活动，激发学生自主性。例如，在教学五上Unit8Christmas的复习课上，需要达成让学生们正确使用“First，Next,Then，Finally”的目标。我设计了若干个信封，里面分别放在他们熟悉的话题碎片：圣诞节，生日，制作贺卡，制作时钟，制作水果沙拉，周末，放学后。学生们进行小组合作并将词汇碎片拼成语篇，在小组的有序汇报下，其他小组猜出描述的是什么话题。这一活动，学生们进行小组合作学习，发挥自身特长来观察描述。其他组的学生在观看展示时猜出所描述的节日是什么。

片段四：

图文写作活动。

Thisismyfriend.Hehasbigeyes.Hehasabigmouth.Itisblueandwhite.Ithasabell.Itcanmakeourdreamscometrue.

大量的语言输入，输出就有了保证。把复习课落实到写作上。在教学四上Unit8Dolls复习课时，教师和学生们谈论学生们喜欢的动画人物，并由说到写，整理成文，教师出示范文。让学生们也来说说写写。再结合猜的活动，学生关注度更高。接着老师示范批改，指出典型错例，同时给出评改标准，给出修改建议和评价。小学生年龄小，对图片有很大的兴趣，教师可以打印好图片或布置学生自己画图，让小小的语篇片段图文并茂，读来让人赏心悦目。

反思：英语课程标准中提出，在教学中，教师应当坚持以生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。小学英语复习课的教学目标主要是对重点内容进行重组再现。复习课中的教学活动都应为学生获得语言知识、培养语言技能而服务。

一、梳理明确教学目标，为复习增效

在复习课的教学时，由于知识点较多且分散，不容易串成一条情境线来复习。学生学完后没有整体概念。但是我们可以发现一节课的目标是确定的，以教学目标为根据来整体设计活动，创设合理情境。在片段三中，教师根据使学生能正确使用“First，Next,Then，Finally”的教学目标，合理整合资源，这一活动里面复习的很多，有制作水果沙拉，有复习制作圣诞贺卡，有复习圣诞习俗，有复习周末活动，不过在老师的整合下都紧紧围绕合理有序地描述事情的整体情境来设计，学生学得非常有趣。

二、分析定位学生情况，为复习增实

我们常说复习课的主要目的是查漏补缺，但是这个“缺”在哪里我们真的发现了吗？真的“补”了吗？针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的年龄特点，我们可以增添一些趣味性和竞争性的游戏来进行疏理归类的活动。在片段二的火车游戏里，教师带着孩子去整理复习词汇，这一活动激活了学生的思维，而且学生们在说的时候就是发现错误的过程，让他们自己去发现自己的“缺”。

三、开展丰富有趣的活动，为复习增趣

小学生天性好动，喜欢自己动手实践，可以利用游戏或任务型活动培养思维能力和用英语做事情的能力。在片段三中的小小信封活动就是围绕这一理念设计的。在这一活动中有小组活动，有阅读训练，有口语表达，有听力训练，这样的学习方式不仅能给同学们以趣味性，活跃了课堂氛围，而且也让学生多了一次运用英语的机会。

游戏能使孩子们主动参与，延长注意的保持时间，学习热情高涨。如在片段一的影子游戏中，把机械的练读变成了师生之间生动的交际活动，学生变得乐读爱读。由此可见，利用游戏和任务竞赛，不仅可以激活课堂气氛，保持学生的学习兴趣，还能发展交际能力，提高综合运用语言的能力。

四、加点趣味写作训练，为复习增色

学生心情愉快，愿意上英语课了，就容易记住所学知识，学生们通过大量的听说读活动，已经有了语言输出的储备，在片段四的写作活动中，学生们在老师范文的连说和指导下，大多数学生都能有不错的表现，在评价环节还有正面的鼓励和建议，让学生们更加有了提高的阶梯，当他们展示出一幅幅图文并茂的作品时丝毫没了复习课中的自卑感，个个信心饱满。

总之，小学英语复习课是把平时英语教学中的知识点，以再现、整理、归纳等方法串起来，达到帮助学生牢固掌握英语知识的目的。复习课不是简单的重复，而是在新的情景中、高层次的再现。学生再次回到快乐学习英语的心愿中，这也是我们英语教育的初心。