《秋天的雨》教学案例

《秋天的雨》教学案例

陈蓓蓓

庆阳市东方红小学

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好，并仿照诗歌《听听，秋的声音》的形式续写。

3、分段品读课文《秋天的雨》，感知内容，体会秋雨的美。

一、激趣、感知、说秋天

1、师：孩子们，现在是什么季节？

生：秋季。

师：我们以前学过许多描写秋天的词语，谁来说一说？

生自由回答。

2、出示词语：瓜果飘香、天高云淡、秋高气爽、春华秋实、景色怡人、山河壮美、五谷丰登、秋收冬藏。和学生一起复习以前学习过的有关描写秋天的词语。

3、师：请你用“秋天是一个的季节”的句式说一说你对秋天的印象。

（本环节的设计中我加入了对旧知识的复习，并用“秋天是一个的季节”的句式训练孩子的语言表达能力，让孩子初步感知秋天的美丽。）

二、朗读、想象、写秋天

略读课文《听听，秋的声音》

1、师：孩子们说的真好，秋天是一首诗、一幅画、一首美妙的乐章，这节课就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，好好地去听秋的声音。请把课本打到46页，用自己喜欢的方式朗读课文，把你喜欢的小节读给大家听。

生朗读自己喜欢的段落，师点评。

2、师：孩子们,听你们朗读就是一种享受，老师也想试一试，在听老师读课文的过程中请思考：你听到了哪些秋的声音？并用“秋的声音是”的句式来回答。

学生根据课文内容自由回答，教师及时作出点评。

3、妙笔生花

师：你还知道哪些秋的声音，并仿照课文写一节小诗。

教师指导学生仿写并交流点评。

（《听听，秋的声音》是一篇自读课文，因此我把它设为本节课的引子，让学生通过朗读课文并仿写课文进行了一个小练笔，以此提高孩子的写作能力并再次感知秋的魅力。）

三、交流、体会、识秋雨

精读课文《秋天的雨》，感受语言美。

1、师：听了你们的小诗，老师觉得秋的声音真是妙不可言，秋的声音在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听听这是秋的什么声音？

课件播放下雨声

生：秋雨的声音。

2、师：对，这就是秋天的雨声，出示课题《秋天的雨》。

师：请同学们把课本打到第42页，用自己喜欢的方式读一读课文，并画出自己喜欢的段落和句子，和同桌交流。

生自由读文并交流。

3、出示课文第一自然段。

师：秋天的雨是一把钥匙，齐读。

生齐读。

4、学习第二自然段。

师：秋天的雨趁你没留意把秋天的大门打开了，你看到了什么？（出示图片）

请用“色的”来说一说。

学生根据图片自由回答。

师：这么多的颜色能用一个词语形容一下吗？

生：五彩缤纷。

师：课文是怎样描绘这五彩缤纷的颜色的呢？

请男同学齐读。(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。)

师：这里用一个比喻句，谁能找出来？

生回答。

师：把什么比作什么？

生：把银杏树叶比作小扇子。

师：秋天的雨还有红色，请女同学齐读。

出示句子：它把红色给了枫树，红红的叶子像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

生读

师：这里也有个比喻句请找出来？

学生自由回答。

师：把什么比作什么？

生：把红色的枫叶比作一枚枚邮票。

师：秋天的雨还把紫色给了葡萄，齐读句子：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙一样。

生齐读。

请用“秋天的雨把色给了，就

像一样。”这个句式说一句话。

5、学习第三自然段。

出示第三自然段

师：秋天的雨还会偏心呢？请美丽的小仙女们齐读。

师：这里为什么要用省略号呢？

生：因为菊花的颜色太多了是写不完的。

师：做一个频频点头的动作。

师：菊花会点头吗？

生：不会。

师：这是什么修辞手法？

生：拟人的修辞手法。

师：秋天的雨还给谁送去了什么色？

出示句子，男生齐读。

师：做个你挤我碰的动作，柿子会你挤我碰吗？

生1：不会。

生2：文章用了拟人的修辞手法。

6、学习第三自然段。

师：金色的田野，橙红色的橘子、柿子，让我们仿佛看到了一派大丰收的景象。看看还有什么熟了？

出示水果图片，学生自由说。

出示第四自然段

师：谁想读这段话？举手的小朋友一起读。

生读。

师：小朋友的脚，为什么会被那香味勾住呢？

生：因为水果撒发出的香味，让小朋友们想停下来尝一尝。

师：对呀，因为那气味太好闻了，看来秋天的雨还藏着非常好闻的气味。（课件出示句子生齐读）

7、学习第四自然段

师：秋天的雨还会吹小喇叭呢，齐读。

生齐读

师：秋天的雨为什么要吹起金色的小喇叭？

生：想要告诉人们冬天快要来了。

师：冬天快要来了，小动物们会做些什么呢？

学生自由回答。

师：看课文师怎样描写的，男女生承接读。

师：这一段中有几个拟人句谁能找出来？

学生自由交流。

师：在这篇文章中作者运用了大量的比喻和你人的修辞手法，使文章生动有趣，让读者回味无穷。在以后的习作中，大家也应该运用这些修辞手法给自己的作品增光添彩。

（在本环节的教学中我为孩子们营造了一个轻松和谐的学习氛围,通过让学生看画面欣赏秋天的美；通过多种形式的朗读、品读课文，感受语言的美。执教过程中以重视朗读，品味语意为基础，逐步打开学生的思路和想象空间，并进行了相应的句式练习，引导学生联系生活去发现美。）

四、总结、品味、知秋意

出示第五自然段生齐读并思考

（1）为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？

（2）为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

生1：因为秋天所有的水果、粮食都成熟了，所以说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌。

生2：因为小朋友在秋天可以吃到很多好吃的、还可以和小朋友一起去果园里摘果子，所以说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌。

五、拓展、延伸，悟主题。

师：孩子们，请划出每一自然段的第一句话，并把它们连起来读一读。

师：通过朗读你有什么感受吗？

生：每段的第一句话连起来就是一首优美的小诗。

师：让我们齐读这首优美的小诗来结束本课的学习。

生齐读。

六、布置作业

1、读一读，背一背。

美美的朗读课文，体会秋雨的美，并背诵自己喜欢的段落。

2、画一画

画出自己心中的秋天。

（在课后作业的设置中我加入了画一画的环节，旨在让孩子在课后继续寻找秋天的美和感受秋的韵味，为后面的习作做铺垫。）