初中物理教学中存在的问题及对策李国伦

初中物理教学中存在的问题及对策李国伦

李国伦

李国伦（贵州省遵义市第一初级中学贵州遵义563000）

摘要：面对素质教育的大背景，初中物理迎来了新的发展机遇。在物理教育改革的同时出现了许许多多的问题，这些问题在某些方面并没有体现出新课改物理教育的要求与特性。为了改变这一局面，教师需要以初中物理教育现存问题为依据，调整教育思路与教育方法，全面提高教育有效性，发挥初中物理教育作用。

关键词：初中物理；物理教育；问题与对策

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）08-043-01

前言：作为义务教育阶段的初中时期，物理教育的作用是十分显著的，其对学生今后的物理知识学习来说有着奠基的意义。初中物理教育目标为使学生掌握物理知识，学会应用物理知识解答生活中的常识，能够解释生活中的物理现象与物理事物，解析其中的个别原因，该过程能够很好的强化学生物理能力。当然以目前的情形来看，很少有物理教师能够最大化物理教育的作用。

一、现阶段物理教学体现的问题

（一）不重视生活化教育

从目前的初中物理教学活动来看，很多教师的教学思路仅仅停留在教学阶段。直白的说就是很多教师只是在讲解文本中的内容，没有引入生活实际案例的讲解，因此没有让学生了解生活中的物理常识，学生不知道物理知识在生活中的应用价值。教师的教学方法过于枯燥，课堂缺少活跃性与趣味性，这种问题严重影响了学生的能力进步[1]。作为一门灵活性课程，如果学生的学习陷入枯燥乏味、死记硬背局面，学生将很难有效记忆定理、定义、概念。欠缺实际的联系，学生自然无法很好的记忆物理知识，限制物理知识记忆效果。

（二）思路较为单一

对物理教学有效性来说教学模式带来的影响是非常突出的。趣味性突出，内容丰富的教学模式能够很好的调动学生学习兴趣，进而保障教学质量。初中物理课堂中在应试教育的影响与限制下，很多教师仅仅关注着学生最后的考试成绩[2]。课堂教学模式十分单调，教师不重视与学生之间的沟通。很多物理教师在教学中甚至有意避开实验内容。众所周知物理本身就是一门实验性课程，学生需要在实验中掌握物理相关知识。可是很多教师过度追求讲学教学方式，学生在机械式的记忆下没有将物理知识灵活的印刻在自己的脑海之中，只能被动的应用物理公式解答物理习题。

（三）缺少实验课程资源

实验是物理教育中的重要组成部分，实验可以强化学生对物理现象的理解，提高物理教育效果与有效性。物理实验能够全方位提高学生的物理综合素质[3]。可是以当前的情况来看，初中物理教育显然存在不重视实验教学的问题。之所以出现这一情况与物理实验课堂纪律不易管理有很大关系，教师稍不留神课堂就会变得十分混乱，无法保障课堂安全性与纪律性。此外很多学校缺少足够的教学装备、教学设施也在一定程度上限制了实验课程的有效开展。

二、改善初中物理教育问题的对策

（一）引入生活教育资源

为了提高物理教学质量，保障物理教学有效性，教师有必要适当引入生活化内容，以此为中心使学生对物理知识建立直接、深刻的见解，帮助学生更加顺利的学习物理知识。生活中经常可以看到很多的物理现象，这些物理现象都是课堂教学中可用的有效材料。并且这些生活化的内容很容易引起学生的共鸣。比如在学习《物体的浮与沉》知识时，教师就可以引出平时洗澡的时候，很多人都喜欢将毛巾带到泡澡池，毛巾在没有沾水的时候会浮在池子上方，在吸满了水以后毛巾就会沉到池底。很多学生在洗澡的时候都很喜欢这么玩，于是教师很快的就调动了学生的学习兴趣，这种例子能够帮助师生找到共同话题，提高物理教学效率。

（二）丰富教学形式

教师要注重对多样化教学方式、教学技巧的应用，这样学生才会对物理学习产生强烈的欲望与学习需求。物理教师可以用比赛、实验、多媒体等方法展开物理教学，为学生提供各种各样的教学气氛，激发学生物理学习积极性，使学生顺利的参与到物理学习之中。这对提高学生物理学习能力来说有很好的帮助与引导效果。比如教师可以用多媒体教学方式为学生带来直观的学习效果，多媒体技术能够将物理运动轨迹、现象用具象化的方式展现给学生。此外很多有危险的实验也可以用多媒体方式展现给学生，学生不需要承担任何风险就能够学习物理知识，有着一举两得的教学效果。

（三）导入实验课程

物理教学需要实验，实验能够帮助学生很好的吸收物理知识。物理实验中学生需要通过实践操作与观察掌握物理现象、物理知识点实践方法。教师要重视物理实验，用合适的方式安排实验课程。当然教师要将保障物理实验纪律性与安全性作为前提。学校应当为物理教学购置所需用的实验设备，保障实验能够顺利进行。

结语：初中物理教育的目的不仅仅体现在指导学生学习物理知识，同时也能够强化学生的物理综合素质，使学生可以将物理知识应用于生活，提高学生物理学习热情、实践素质。物理教学中教师应当熟练的应用与切换各种教育模式，积极调动学生学习热情，使学生明白物理学习的重要性。用趣味化的资源与形式开展课堂教学，用实验的方式使学生对知识点产生深刻的了解，提高物理教育效益。

参考文献：

[1]刘占刚.初中物理教学存在的问题与对策[J].学周刊,2017(15):212-213.

[2]赵仿学.初中物理教学存在的问题与对策分析[J].中国校外教育,2016(23):128-129.

[3]李丽雅.初中物理教学情境创设存在的问题及对策[J].西部素质教育,2016,2(13):103.