浅谈新时期中学班级管理艺术

浅谈新时期中学班级管理艺术

王祖生

王祖生

湖南省娄底市第四中学

摘要：教育和社会同步发展，时代所发生的一切都会以某种方式在校园中得以反映。为此，班级管理必须把握时代的特征，明白新时代课程改革带来的新变化，清醒认识并且积极应对面临的挑战。按照新课程理念，大力推进素质教育，为国家和社会培养具有高度文化素养和人文素养的人才。下面，我结合工作实践谈几点自己的看法。

关键词：新时期；班级管理；策略

随着中学教育改革的不断深化，中学生的成长出现了新情况、新特点，对班级管理工作特别是班主任的工作提出了更高的要求。中学生思想素质、文化成绩普遍较差，自信心不足，缺乏上进心，这也给学校教学及班级管理工作带来了挑战。中学班主任要想管理好班级，就要打破传统的班级管理模式，提出新的管理思路和班级管理方法，以适应新时期中学生的特点，把学生培养成为适应现代社会发展和需要的新时代人才。

一、新时期班级管理的原则

班级需要有计划、有组织、有系统的管理，才能发挥其功能，达成教学的目标。然而不同的哲学理论基础，可能就会有不同的管理方式，例如，有些教师认为紧张焦虑会影响学习，故主张营造自然轻松的气氛；有些教师认为学生都是被动的，需要强制鞭策，故主张采取赏罚制度。无论如何，班级管理仍有一些共通的原则可遵循，具体包含以下两点。

（一）了解学生的需求，制定有效的教室公约

根据马斯洛（Maslow）的人类需求理论指出，人类有五种基本需求，依次为生理、安全、归属与爱、尊重及自我实现，班级管理首先应从了解学生的需求做起，为学生提供能满足其成长的环境。而合理的规则可以使班级成员有遵循的方向和目标，使学生在团体的规范下，有秩序、有条理地进行各项学习活动，达成教师的教学目标。

（二）建立和谐的师生关系，提供温馨的班级环境

教学是师生互动的过程，师生关系的质量、师生的交互作用与教师的期望都对学生的人格发展、学习态度、行为表现等有深远的影响。因此，班级管理应重视培养和谐的师生关系，促进学生的学习与发展。教师要尽可能满足学生的需求，同时营造一种充满爱、关怀、温馨的氛围。教师要了解学生、关怀学生，随时帮助学生解决困难，鼓励学生彼此间能相互学习、切磋和勉励。

二、新时期班级管理的策略

（一）榜样策略

榜样的力量是无穷的。"其身正，不令而行"，教师是学生跨进科学宝地的引路人，是传播文明、培育人才的阶梯和铺路石。教师的一言一行都具教育性，是学生最直观、最生动、最重要的表率。班主任工作不单是耐心疏导，更重要的是要以身作则，为人师表，从我做起，以自身的行动影响学生、感染学生，凡是要求学生做到的，自己首先做到，努力提高自身修养，全面提高自己的素质，以人格魅力影响学生，做学生的榜样。实践证明，在社会趋于多元化的背景下，班主任、任课教师和学生一道搞好班级管理建设，对于形成团结、互助、上进、文明的班集体，对于促进学生健康全面发展，能起到事半功倍的效果。同时，还能促进教学质量和教学效益大幅度提高。

（二）规范策略

规范是指一个团体中成员的行为所共有的准则或期望。班级团体如果有共同的行为规范，则成员的行为才会有所依归，不致于产生脱轨行为而造成团体的紧张不安、意见分歧，甚至影响教学和学习活动的进行。教师可以自订或通过师生共同讨论，建立班级生活公约或守则，同时举正面、反面的例子做说明，让学生了解每项公约所蕴含的行为要求，并且将它张贴在醒目的地方，让学生容易看见。

（三）关系策略

要注重班级中的师生关系与气氛，如果班级中充满了温暖、和谐与尊重的氛围，则将有利于师生的沟通与互动。因此，教师应建立和谐、互动的师生关系，促进师生情感的交流。教师可以通过深入了解学生、接纳学生、尊重学生、对学生有同理心、协助学生解决日常生活难题、善用非口语行为（如亲切的微笑、关爱的眼神、亲切的拍肩等）、多用积极性的语言、时时给予学生反馈等方式，与学生建立良好的师生关系。

（四）激励策略

激励的目的在于提高学生的学习兴趣，使学生专注于学习，同时避免学生产生不良的行为。因此，教师在班级管理过程中，应该采用适当的激励策略。第一，榜样激励。评选表现优秀的学生，给予"光荣称号"，比如，节约之星、劳动之星、体育之星、文明之星、艺术之星、学习之星、进步之星等，使其他学生向榜样学习。第二，参与激励。实施班级管理职责的轮换制，要求每个成员贡献出自己的经验或提出自己的意见，强化学生的主人翁精神，提高班级管理的积极性。第三，目标激励。将班级管理目标分化为德、智、体等方面，以此指明班级前进的方向，让学生以此为标杆而努力。第四，评价激励。班级管理中，运用精神奖励和物质奖励相结合的评价方式，使学生获得心理满足感。

（五）沟通策略

沟通是搭建良好师生关系的桥梁，借由相互沟通，师生可以进行意见交流、联络感情、消除冲突，使学生在愉快的气氛中进行各项学习。教师可以利用联络簿上的自我反省栏、备忘栏或是通过班级庆生会等场合，定期或不定期的与学生进行沟通。为了使师生沟通顺利，教师应先了解学生的心理状况和需求，对每位学生抱合理的期望，同时采用双向沟通模式，积极建立融洽的班级气氛。另外，教师应与家长沟通与互动，建立教育的共识，主动联络家长，向家长表达对学生生活与学习情况的真诚关心。

三、结语

班级管理是学校管理的延伸。随着社会的民主开放，教育多元化的发展，教师管理班级的能力，不仅是家长注意的焦点，更是专业教师必备的条件之一。教师除遵循班级管理的共通原则外，可以运用规范、关系、激励、沟通、增强、多元、资源等策略，提升班级管理的效率，提升学生的学习效果，达成班级教学的目标。

参考文献：

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