议高中面对应试环境的素质教育

议高中面对应试环境的素质教育

谢丽娇

关键词：应试环境；应试教育；素质教育

前言：在我国高中阶段的教学工作围绕高考展开，这已经是事实上的存在，应试教育已经逐渐转变为一种大的环境，影响着教育工作的开展。新课程改革强调素质教育，主张以学生为本，追求学生的全面发展。如何在应试教育大环境下谋求应试教育与素质教育的融合，成为当前教育工作者不断探索的方向。本额外呢旨在通过对应试教育与素质教育的关系进行解读，进而对如何促进两者的糅合做出策略性思考，以期推动高中教育工作的展开。

一、应试教育与素质教育

应试教育与素质教育的关系如何，想必很多人面对这个问题都会自觉地将其归为对立的两个方卖弄，实际上应试教育与素质教育并没有本质上的对立，所反映的也只是某一事物的两个不同反面。应试教育尽管侧重于以量化的分数考核学生的学习情况，并且根据考核成绩决定学生的情况，最终目标是检测学生是否掌握了所学知识，具备强硬的综合素质，达到人才培养的目的；素质教育则是直接通过教学中对学生各个方面综合素质进行培养，进而提高学生的综合素质。通过分析可以看出，两者的出发点与落脚点都是培养学生，提高学生的综合素质[1]。

我国自隋唐开始就已经产生了应试教育，科举制度的出现，打破了传统贵族的教育垄断地位，为寒门学子提供了出仕的机会，扩宽了人才选拔的渠道，至今为止，考试制度已经形成并发展了几千年，应试教育有着成熟的教育体系与教学模式，并且在我国已经形成一定的习惯，植根于我国的教学体系中，并且就目前情况而言，应试教育仍然是选拔人才、为人才提供发展机会的较为公平的方式。这些都决定了应试教育暂时仍有存在价值。

素质教育的观念是随着新课程改革的发展而逐渐深化的。自上世纪80年代开始，我国便已提出素质教育的概念，在1999年随着教育改革的发展又一次得到了强化，至今为止，我国教育工作者仍然在理论与实践中不断探索。

在我国高中教学中，受到高考的深刻影响，彰显应试教育下的压力所在，也成为应试教育与素质教育讨论的焦点所在。实际上，高考所造成的应试教育环境在短期内我们并不能消除，我们所能做到的就是极力推进应试教育环境下素质教育的发展，将两者进行有机结合[2]。

二、应试教育环境下素质教育的发展

（一）注重关注到学生本体

在应试教育环境下关注到学生的本体地位，是符合新课改要求的。做到以人为本，就是要求教师在教学中能够发现学生的闪光点。高中阶段的学生年龄集中在15到18岁之间，对于事物已经形成了自己的认识，个性极度张扬，尽管我们要求学生有成绩的保障，但也要看到学生的一些特点。教师在教学中要观察到学生的特点，发现每位学特有的闪光点，并进行挖掘，而非以成绩完全衡量一名学生的全部。就是说，我们关注成绩、要求成绩，但同时也关注学生的特点。

（二）摒弃“一考定终身”的观念

在传统教学观念中，有“一考定终身”的观点，即认为高考可以决定学生一生的命运，是学生生命的转折，实际上，这样的观点过分夸大了高考的重要性。作为一场考试，高考确实能给我们带来继续学习充实自己的机会，在追求梦想的过程中也能为我们提供更好的发展平台，但人生比高考重要的事情还会有很多，对于大部分学生而言人生才刚刚开始，一场考试并不能决定什么，摒弃这种观点，以及由此延伸出的“一劳永逸”等观点，能够促使学生重新认识考试，以健康的心态应对最终要面临的高考。对于学生综合素质的提高有着重要意义，能够促使学生在应试教育环境下保持积极健康的心态[3]。

（三）素质教育的发展是一个过程

认识到素质教育的发展是一个过程，才能更为理智的面对当前的教学工作。首先，素质教育是要求在教学中全面培养学生的综合素质，并将学习的主动权更多的交给学生，以学生为学习的主体。这条道路看似简单，因为有诸多西方国家的成功案例为我们提供借鉴，但实际上要想走出真正适合我国的素质教育之路，是需要长期大量的实践探索的。从隋唐至今我们才形成相对完整的应试教育体系，素质教育的发展前途是光明的，道路是曲折的，要坚持不懈的探索。而且我们需要意识到，素质教育的发展与探索，也是要在应试教育基础上开展的，是一个辩证否定的过程，并不能全盘否定应试教育，在这样的心态下，就可以在应试教育环境下发展素质教育了。

结论：综上所述，应试教育与素质教育之间本无明显的界限，尽管努力方向上有很大不同，但在教学中，我们不能对任何一个进行全面的否定。两者不是绝对对立的，在应试环境下开展素质教育，将是我国教育发展一个较为长期的形态，需要我们不断地探索与磨合，寻找到平衡点。发掘应试教育的优势，摒弃其中的劣势，才是教育发展之道。

参考文献：

[1]新编高等教育学[M].北京：北京师范大学出版社，1996，47—52.

[2]人的全面发展——历史、现实与未来[M].成都：四川教育出版社，1988，24—25.

[3]李泽.大学生素质教育的特点及其实施之我见[J].高等教育研究，1998，5（3）：55—58.