新课改下初中英语教学存在问题及对策

新课改下初中英语教学存在问题及对策

张华

四川省内江市东兴区永兴镇中心学校

摘要：新课程改革给初中英语教学改革带来了重要契机。一系列先进的教学理念和教学经验指明了我们教学的方向。如何抓住新课程改革的重要时机，全面深化教学，提高教学效率，是广大教师共同关心的课题。通过多年的实践和研究，本文从新课改背景下初中英语教学存在的问题入手，提出了改进措施。

关键词:新课改；初中英语；教学问题；对策。

在初中英语教学的这个阶段，虽然我们高呼优质教育的口号并进大胆地进行改革创新，但在深化改革的过程中，也突出了一些问题，这些问题随着改革不断推进变得更详细，但覆盖面也更广泛的。[1]作为课堂教学的主要内容和渠道，教师要保证质量和效率的前提下，达到高质量，高效率的英语教学目标。作为一名优秀的英语教师，要把精力放在英语教学的能力和工作上，继续分析和总结英语教学中出现的问题，运用新的教学理念和教学方法，有效地解决遇到的问题，努力做到不断完善课堂英语教学，不断优化教学手段，促进新教学观念的快速实施，确保英语教学能起到事半功倍的效果，达到预期的目标。

一、新课改下初中英语教学存在的问题

1、新课程标准理解不透彻

在新课程改革下，初中英语教学存在的最直接的问题是教师对新课程标准的理解不够深入。这个问题的存在直接关系到新课改对初中英语教学的应用效果。作为一名中学英语教师，在教学中必须明确教学目标的要求和内容，采用什么样的教学方法才能有效实现教学目标。在初中英语实践教学中，教师不清楚教学目标，而不把教学目标与实际教学活动紧密联系起来。[2]但是，很多教师对新课程标准并没有很好的把握。这是开展初中英语教学活动的有效途径。

2、教师过于依赖教材

新课程改革在初中英语教学中存在的一个非常严重的问题是，教师严重依赖英语教材，这对拓宽学生思维，丰富英语知识产生了很大的影响。英语教材是学生学习英语知识的主要资源，对学生的英语思维有积极的作用。但是，在初中英语的实践中，教师完全忽视了教材的参考，直接将内容灌输给学生。教师要求学生记忆教材中的单词，句子，语法等，忽视知识的梳理和教学生的学习方法，增加了学生的学习压力。在英语教材内容缺乏针对性的情况下，学生学习不能灵活掌握，这种教学方法制约着学生的创造性思维。

3、师生角色定位不准确

师生角色定位不准确是影响初中英语教学效果的重要因素。这也影响到学生的积极性和创造性。学生作为课堂教学的主体，课堂教学效率的高低需要根据评估学生学习的有效性进行反馈，新课程改革要鼓励学生的个性发展，营造积极的教学氛围，而在英语实践中教学中，师生角色定位不够准确，教师在教学中一直处于绝对权威的位置，而学生只能被动地接受知识，教师的教学水平已成为教学活动的关键，学生处于不良的状况。

4、素质教育宣传力度不够

在目前的初中英语教学中，虽然教学体系和观念在不断的改革，但考核制度没有及时做出调整，这使得教学和考试存在冲突，不少师生仍然注意考试成绩，忽视自身素质的提高，通过大量练习达到知识点的目的，培养学生考试能力，忽视学生的情感素质教育。

二、针对这些问题所提出的有效解决对策

1、加强教师的思想教育

素质教育“习惯”的快速发展可以决定教师的教学方法和教学行为，教师可以在不知不觉中控制教学策略。[3]要做到这一点，要把素质教育真正融入到课堂教学当。首先要改变教师的教学习惯，通过强大的培训环节，鼓励教师不仅从思想上理解素质教育的理念，而且要帮助教师迅速形成素质教育教学的习惯，从而指导素质教育在教师当中能够快速有效的实施。

2、加大素质教育宣传

让素质教育的观念深入人心教学是师生双方的活动。教师和学生只有拥有相同的目标和相同的目的，才能在课堂上取得优异的成绩。只有师生共同努力，才能达到高效的课堂质量。为此，在强调教师对素质教育的认识和理解的同时，还要看到学生思想对教学效果的影响，还要重视学生的素质教育的思想观念，要求教师自主学习，在认识新思路的同时，加大对学生的宣传力度，使学生能够充分深刻地认识素质教育对自身发展的重要意义和对自身发展的重要作用。充分认识自己的素质和能力，以保证师生能够参与课堂共同完成学习任务，提高英语课堂教学的效率，从而达到共同促进，共同成长。

3、新课改下新的教学方法

新课标下的英语教材大大增强了单词量，利用拼读规律和联想记忆单词；利用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词等，归纳、总结词汇。例如：bad(adj.）—badly(adv.)让学生尽可能多地找出此类词。loud—loudly，quick—quickly，careful—carefully等，让学生自己观察、归纳：adj.+ly→adv.若有问题，教师可补充说明，但不要把结论直接告诉学生，使学生养成爱动脑筋的好习惯。另外，还可用特殊的句子来加深学生对单词的印象。例如trouble一词,可让学生猜句意：Nevertroubletroubleuntiltroubletroublesyou.（麻烦没来找你，别去自找麻烦。）还可出一些脑筋急转弯的问题来引出单词。

例如：Howmanysidesdoesahousehave？（Two—insideandoutside.）

或者适时、适当地利用歌曲、谚语、谜语等活跃一下气氛、寓教于乐，对记忆单词是有很大好处的。

4、实施多元化教学方式

初中英语教学与其他学科有很大差异。学生不同的语言能力会导致英语教学过程有着明显差异。[4]因此，学生应该充分了解自己的英语学习能力，以便建立适当的学习方法，使英语成绩优秀的学生在巩固自己的英语知识的同时，加强创造性思维的整体发展。英语水平差的学生，教师应逐步降低学习水平，给予相应的关怀和鼓励，结合自己的兴趣和利益，制定适当的教学方法，加强英语学习的数量和质量的协调发展。

三、结束语

能否提高和优化初中英语教学的效率和质量，取决于教师对新教学理念的掌握和理解。这取决于教师教学策略的变化和更新，这取决于学生对素质教育的理解和认识。

综上所述,教师要注意新思路的传播和推广，要不断的加以学习实践，大胆探索和创新英语课堂，敢于打破传统教学习惯，建立新的教学模式和行为，确保英语教学取得良好效果。达到初中英语教学改革的最初目标，使得教师与学生从中受益。

参考文献：

[1]白红强.新课改背景下初中英语教学问题与对策探讨.新课程，2014（3）.

[2]罗琼.新课程改革背景下初中英语教学问题对对策研究.教育教学论坛，2014（36）

[3]尹航.浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J].吉林省教育学院学报(下旬),2015,03:105-106.

[4]马文勇.试论新课改下农村初中英语教学存在的问题及对策[J].品牌(理论月刊),2016,06:79.