加强校外实践基地推进应用型本科高校实践教学改革

加强校外实践基地推进应用型本科高校实践教学改革

张勇李新海闫洪雨贾连莹

张勇李新海闫洪雨贾连莹黑龙江东方学院150086

摘要随着我国经济和社会转型、产业结构调整，对高级应用型人才的需求越来越迫切。应用型本科高校在实践教学改革方面多了大量的工作，本文阐述了如何通过校外实践教育基地建设，进一步推进实践教学改革。校外实践教育基地建设为学生实习和教师培训提供一流的实践教学场所；为企业科研和技术服务提供平台；满足应用型人才培养要求，实现教学资源共享和产、学、研相结合，提高办学质量和经济效益。

关键词校外实践基地应用型实践教学

随着我国经济和社会转型、产业结构调整，对高级应用型人才的需求越来越迫切。应用型本科高校肩负着培养高级应用型人才的重任，必须加强学生实践技能和职业素质的培养，以符合行业企业的任职需求。实践证明，加强校企合作,依托行业企业建立校外实践基地，可以为学生实践锻炼提供一个真实的环境，学生可以有效地将专业理论与社会行业企业需求相融合，缩短毕业后的适应期，为学生的成长成才搭建平台。

一、校外实践基地建设的主要思路

1、与行业企业联合共建实践教育基地，构建企业与毕业生之间的绿色桥梁。

在实训基地的建设、运行中，要广泛联系行业、企业，请行业、企业专家指导实训基地的建设和管理工作，使实训基地的运行能紧贴生产实际，为行业、企业提供技术设备支持，在生产中发挥积极作用。通过校企合作,以“互惠互利、各方受益”为基本原则，实施订单式培养模式。

2、探索校外实习实训基地管理新模式，建立合作长效机制。

完善实践教学基地建设，建立校企合作长效机制，完善校企合作管理制度，以共同培养高素质技能型人才为主要任务，通过加强学院与企业之间在技术服务、员工培训、教师聘任、基地建设、人才培养和学生就业等方面的深度合作，建立起共育、过程共管、成果共享、责任共担的合作体制，使双方共同发展和提高。

3、优化人才培养模式，构建独具特色的实践教学体系

突出实践教学基地作用，改革创新人才培养模式，按照本科“五点一线”实践教学链的人才培养模式的要求，采用独具特色的管理方式，强调实践教学过程管理，构建独具特色的实践教学体系。在实践环节中落实“专业应用能力指标”，实现“理论教学体系+实践教学体系+专业应用能力指标体系”三维互动的综合培养，全面提升学生实践能力和创新能力。

4、注重职业技能培训，实现实践教学与技能鉴定相结合

要充分利用教学基地设施，扩大职业技能范围及影响，创造条件，鼓励学生考取各类职业资格证书，使学生在实践教学过程中，提高专业技能，通过技能鉴定获得职业资格证书，提高学生就业竞争力。

二、校外实践基地建设的主要措施

1、建立实践教育基地组织机构。

成立校外实践教育基地建设项目领导小组及工作小组，负责制定基地各项管理制度，修订实践教学大纲、实施细则等文件，按项目计划方案组织实施。落实工作责任制，实施工作中坚持分工负责制，责任到人，保证工程的质量、效率符合方案要求。

2、加强师资队伍建设，注重双师型教师培养。

一是引进具有一定工程背景的优秀人才充实专任教师队伍，从企业中选聘生产技术人员到学校经过教学业务培训后担任实训教师，吸纳社会上有专业知识和有实践经验的专家和工程技术人员参与教学和科研；二是提高中青年教师的工程实践能力，实行“下厂充电”计划，专业教师每年必须深入实践教学基地锻炼，熟悉工艺、设备维护、产品质量监控等方面技能，丰富实践能力；三是让教师参与实训基地的建设，鼓励教师参加职业技能培训并取得有关技能考核等级证书；四是加强教学及科研团队建设，与企业密切交流，建设一支工程实践能力强、具有良好科学管理素质的“双师型”师资队伍。

3、加强校外实践教育基地内涵建设。

实践教育基地的运行主要根据不同的实训内容采取不同的方式，对实训基地采用统一管理、统一调配的开放管理体制，最大限度地利用实训基地资源。建立规章制度，优化基地结构，建立质量监控体系，实现科学管理，有各种规章制度作保障；其次，实训中心要实行统一管理。在每一学期开学前，各位教师应编制详细的实验实训任务单，下至各实训室或车间，按照任务时间、任务量等具体情况，统一组织，统一安排，在全系实现资源共享，确保所有实验实训顺利进行，最大限度地发挥实训中心的作用。再次，加强实验管理,提高教师工作积极性,确保学生专业实践技能的提高，并能有效节约实践教学经费。

4、突出实践，深化实践教学改革。

采用“五点一线”式实践教学。一是主干课程实验课单独设课，部分实验课教学在实践教学基地完成。二是在第4学期安排8周生产实习环节，要求学生完全充当企业生产人员的角色，在生产线上进行实际操作。三是在主干课程中设置技能实训，夯实学生的工程领域的技能，将理论与实践紧密结合。四是切实开展顶岗（就业）实习，强化学生的生产技能，树立正确的就业观念，满足企业的需求和用人标准。五是鼓励学生在实习企业做毕业设计，提高学生对知识的综合运用能力，实现实践教学与就业的“无缝对接”。

三、校外实践基地的实践形式及内容

1、认知实习：接纳低年级学生进入基地，参观各种产品的生产及分析检测过程，并为其介绍国内外行业现状及发展动态，使学生对行业有初步的认识，为后期专业课程的学习奠定基础。

2、技能实训：培养学生在分析检测方面的专项技能。学生进入实践基地的实训车间，在实践教师的指导下，亲自动手生产加工，熟悉加工工艺，操作要点，并对产品质量安全进行分析检测，使学生初步掌握各种乳制品的生产加工技能，品质控制技能及分析检测技能。

3、生产实习：理论与实践相结合，将课堂中学到的工程及分析检测理论知识运用到生产实际当中，学生参与到从原料乳的验收、预处理、到生产加工、产品质量监控等乳品生产环节中，在这期间使学生掌握各种加工设备的操作及维护措施，使学生的实际动手能力和解决生产实际问题能力得到切实加强。

4、顶岗实习：学生以生产者身份进入实践基地生产车间，从事岗位工作，按照企业产品的质量要求、任务要求，严格的生产纪律规范了学生的工作行为。在专业技术人员的指导下，进行制品生产加工、设备维护、质量控制及产品的分析检测等生产工作，使学生掌握并提高工艺、工程设计、质量监控及分析检测等方面的技能，而使专业知识更为巩固，专业技能日趋熟练，有效提高了专业技能素质；并培养学生的创新能力及与人合作精神。学生将完成从“学生”到“准职业人”的重大转变，是提高学生职业素质最直接、有效的手段。

参考文献

[1]洪贞银.高等职业教育校企深度合作的若干问题及思考[J].高等教育研究.2010(03).

[2]高学强.对高职院校加强校外实践基地建设的深层思考[J].教育与职业.2009(03).