群文阅读：从形式变化到理念变革

群文阅读：从形式变化到理念变革

姜琳

烟台市莱山区综合行政执法大队

"书籍是人类进步的阶梯"，"读一本好书就是和优秀的人谈话"。我国知名学者、中国教育学会副会长朱永新授曾经提出："一个人的精神发育史就是他的

阅读史""一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。"这些都充分体现了阅读对于个人和国家具有伟大的意义，最近群体阅读进入人们的视野，然而在当今社会中，虽然我们一直提倡"多读书"，但是由于种种原因，阅读工作的开展仍有很多的问题，因此，我们应该重视群文阅读的探索与发展。

一、群文阅读的内涵

群文阅读教学实践简称群文阅读，是我国近几年来在我国出现的一种创新的阅读模式，群文阅读顾名思义是多篇阅读的实践教学，其重点主要为教学策略、教学方法以及教学模式等方面，通过对不同单元的阅读，不同主题的阅读以及多元化的阅读形式，属于多文本的教学。群文阅读大致主要分为五个层面，主要为以下方面：

1.1以教材为基础

万变不离其宗，同样群体阅读也离不开教材。群文阅读就是将教材中的单元进行整合，群体阅读强调阅读的时候应该增加阅读的整体性，从而提升语文教学的效率。

1.2突破教材

无论在哪方面都应该注重创新，因此实行群文阅读的时候突破教材，除了课本上的阅读之外，还应该将课外的优秀阅读文章引入，以"一篇带多篇"为主线。

1.3范围加大

第三个层次是在第二个层次的延伸，范围扩大，扩展到整本书的阅读，以"一本带多本"的主体思路，在群体阅读开展的过程中，不断地鼓励小组或群体之间根据这一主线来开展。

1.4主题阅读

这一层面主要是也是对上一层面的深化，将"一本带多本""一篇带多篇"的核心主题，群体阅读以此为主题，其中以"主题阅读"为代表。

1.5课内课外阅读相结合

第五个阶段的主要过程就是课内阅读和课外阅读相结合，带领学生进入更广阔的阅读空间，可以开展多种阅读形式例如"集体读书会"，从而更加更好的建设书香课堂和书香校园。

二、群文阅读的理念改革

群文阅读的出现是对阅读的改革和创新，也是对之前教学内容的突破，在传统的教育理念的基础上，不断的对教育理念进行改革和创新。

2.1由封闭走向开放

"为什么我们的教育总是培养不出杰出的人才？"针对此问题，不同的人给予不同的答案，虽然答案不同，但是大家一致相信是教育出现了问题，我们的教育模式故步自封，缺乏创新。教育为我们培养不出创新性人才，缺乏创新实践，学校以成绩为重，因此，教师在授课的过程中以课本知识为主，封闭了学生的头脑，学生的思维被束缚，本来天真活泼、可爱的孩子却成了只知道学习的"书呆子"，或者高分低能的人，缺乏创新，只会死搬硬套，这也是我们国家创新性人才缺乏的根本原因。在学校教育实施的过程中，语文作为主科，因此在这方面的体现越来越明显。我们国家也非常的重视阅读的开展，在阅读开展的过程中的模式主要为学生阅读单篇或者具体到每一节课文当中。在平常的语文教学中，我们语文的学习有专门的参考书，这在很大的方面上束缚学生发散性思维。在语文课的教学开展中，学生被大量灌输"xx是正确的"，这从根本上扼杀了多元化的阅读。群文阅读的开展有利于开阔学生的视野，有利于学生培养发散性思维。群文阅读在实施的过程当中，并没有固定某一个题目和范围，而是采用了"议题"的形式，以此为基础来选择需要阅读的文章，其实就是，选取相同的或者类似的题目为话题，而且题目不是规定不变的，话题可供师生来进行讨论，并且被选中的议题具有可讨论性和开放性的特征，给读者留下可以想象的空间可发挥自己的创造，学生以自己对读本的理解为基础，不断地思考且加入自己的看法见解，从而增加创造性思维的培养。

2.2开放性

开放性指的是读者对多元化可讨论的题目的理解所有的可能性，也就是讨论的题目话题性比较强，读者可以从不同的角度来看待问题，比如"什么样的人是好人"，读者在讨论此话题的时候应该根据自己的见解提出不同的答案，有的可能说为社会多做贡献才可以称之为好人，有的人可能说，有好东西彼此共享才可以说是好人，不同的人会给予不同的答案，这就是开放性。

2.3可能性

可能性指的是，一切以实际生活出发，读者可以从不同的角度来看待某一个问题的所有的可能性，就比如"什么样的人可以称之为优秀？"，不同的人有不同的看法与回答，"在别人遇到困难挺身而出的人"，"学业、成绩、工作的过程中表现优异的人""可以把国家利益集体利益放到个人利益之上的人""那些戍守在我们的边疆，为我们的边疆做出贡献的人才是优秀"等都属于不同的答案，经历不同。视野不同，所以给予的答案也不尽相同。群文阅读将阅读与生活相联系，打开了读者的狭隘的视野，打开了创造的大门，只有这样才有可能实现群文阅读的理念改革。

三、群文阅读理念改革的意义

3.1把课本知识和人文素养相联系

我们们语文的课程标准就是全面提高学生的语文素养，也是语文教育的目的和基本理念，学习语文就是通过语文的学习，学生可以通过学习语文从而获得相应的语文知识，提高语文能力和沉淀语文知识，群文阅读贴近生活，可以有效的将语文知识和人文精神相联系，提高学生的思想道德修养，群文阅读并不是单一的文本，学生阅读的文本是多个的，为学生提供广阔的学习空间，在群文阅读的学习当中，最大程度的参与其中，获得相应的知识与能力，自身不仅获得课本知识还可以获得相应的语文能力，把知识和经验相结合，可以多方面体会人文精神。

3.2开阔学生的视野，提升思维能力

群文阅读围绕多个议题来开展，学生在群文阅读的参与过程当中，深入研究理解议题，学生对问题可以有多个不同的理解，读者可以从多个角度、多层次来看待不同的问题，发散自己的思维，可以开阔学生的思维。群文阅读形式的引用，可以让学生在多篇文章的阅读中获得更多的信息，从而增加读者的阅读量，开阔视野。

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