农村小学生良好写字习惯的培养

农村小学生良好写字习惯的培养

王晓华

甘肃省民乐县永固镇牛顺小学734500

当前，许多学开设了学前班或附属幼儿园，由于受过正规教育的幼教师资缺乏，学前班或幼儿园的课都都由小学其它年级的课任教师兼教，加上农村家长对孩子学习的错误早教，致使委多孩子过早地执笔写字，造成了能勉强写出对字但写不成好字的严重后果。

经大面积调查摸底，现今农村小学生的写字现状具体如下：

1.写字姿势不正确

很多学生写字时，关压得太低，并偏向左边，头歪现象严重，眼睛离书本太近，脚不能始终平放在地上，身体紧挨着桌沿，侧着身子或趴在桌上写字，有的甚至将本子放斜放才能把字写正；握笔指着距离笔尖太近，握笔姿势随意；在家写字没有与孩子身高相配套的桌凳骨的干脆平趴在炕上做作业，或者申着茶几一角，凯恩之怒看电视迷写......凡此种种，写字的结果是：字没写好，孩子的视力却大大下降，小小年纪配戴近视镜的人数在不断上升。

2.低年级学生不规范书写量过大，所用时间过长

先写的字还分得清笔画，后写的字就有的把笔画重叠在一起，有在成了典型的“猫爪”字，虽百般辨认，也分不出个所以然。这样写得越多，写出的字越不成样子。久而久之，不公是“丑”有余而且连自己都认不得了。

3.小学生写字的兴趣不浓

一是没有恒定时间专为字的美丑去练字，二是也没有汉字书写达标认定，一般在写字教学中缺乏必要的评比，奖惩等机制，因此学生大多是为完成各科作业而写，只重数量，不重质量。学生没有写好字的动力和愿望，也就更谈不上产生浓厚的兴趣了。

综合分析，学生写不好字的原因有四：

1.学生自身的原因

好多孩子学习写字太早，一开始就没有学会正确的写字姿势、执笔方法及笔顺规则。因幼儿手太小，肌肉平静发育还未健全，对较粗、较短、圆形、细芯的笔很难握稳，并且乱使滥用那些五花八门带有玩具性的自动铅笔，很容易导致写字姿势、执笔方法的错误。同样，自控力较弱的幼儿更无法遵守难度较大的正确笔顺规则。

2.教师的原因

毋庸讳言，时下的教学，教师多看重学生作业的正确率，对学生的书写是否规范就有些轻忽，尤其到了高年级，教师已顾不上或没有精力经纠正学生已经根深蒂固的不良写字习惯，再加上有些教师自身的基本功就不够扎实，这对于模仿性很强的小学生来说，无疑有过“师”而无不及。

3.家长方面的原因

好多家长只看孩子的写字结果不看写字过程，又急于求成，逼着孩子刚会说话就认字写字，导致孩子只能“画”字而不是“写”字。因此，很多孩子根本上打小就学错了笔顺，习惯成自然，上学后虽经老师再三纠正，还是成效甚微。有个别孩子因受到老师反复的批评与责备，产生了严重的写字恐惧症，有怕做作业到干脆不做作业，使家长、老师都望生兴叹！

4.社会方面的原因

随着电化教育的普及，计算机使用的普遍性几乎代替了手写字，所有的美术字以及材料、文稿、表册等全都认可打印稿，这样，写字的实用功能似乎在减弱，它误导人们将手写字的文化素养依赖于计算机的快捷，产生了对手写字认知上的轻视。

针农村对学生的写字现状，应从以下几方面进行写字良好习惯的培养

1.学校与教师要提高认识，要把培养学生良好的写字习惯作为一项学抓不懈的教学任务来完成

首先风水宝地校要针对不同年级制定切实可行的写字教学目标，保障写字教学的课时，把写字教学的指导和练习落到实处。其次，要练好每位教师的基本功，用教师良好的书写习惯作为榜样去影响学生。教师在平时的板书、作业、评语乃至在写批阅符号日期时，都要按笔顺工工整整地书写。

2.调动学生写字的积极性，激发学生浓厚的书写兴趣

兴趣是最好的老师。学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望成功”、“不断探索”、“如饥似渴”等爆发力。而要培养学生写字兴趣，就要根据学生年龄特点，采取诸如“晓之以理，动之以情”，通过各类定期竞赛（如作业星级、小组争优、个人竞技、展览）等激励活动来让学生体验喜悦，搭建让学生展示自我的平台，变被动完成为努力争取，为学生从小立下终身书写规范字的美好志向奠定基础。

3.教给学生写字的方法和技巧

从汉字的笔画入手，在学生认识基本笔画的同时，严格训练每一个笔画的起笔、动笔、收笔，为写好字开一个好头。第二，从汉字偏旁入手，按照汉字书写的特点和规律，去掌握合成字的结构，触类旁通，举一反三。第三，教会低年级学生严格使用田字格，仔细分辨汉字的结构类型、组成部分、占格位置，必须遵守写字时的“三到”，即眼到、手到、心到，养成每写一个字下笔前都能够成竹在胸的良好习惯。第四，要将“三个一”的写字姿势贯穿教学过程始终，不厌其烦地纠正学生错误的写字姿势和执笔方法，并严格筛选学生所用硬笔，抵制使用细芯劣质自动笔。

4.因材施教，关注特长

要承认学生在汉字书写中的差异性，因此，针对不同学生，要有不同要求。对那些擅长书写的学生，可以引导他们临摹名家硬笔字帖，提高其层次。对那些接受较困难的学生，可以要求他们认真完成每一次作业的书写，能做到干净、整洁、一笔一画，就应当鼓励。这样采取因人而异、因材施教的方法，可使学生增强写字的信心，提高写字水平。

5、齐心协力，持之以恒。

学生良好的习惯不是靠几节写字课也不是单靠老师的引导就能形成的。要达到令人满意的效果，必须要求学生课内与课外一个样、校内与校外一个样。要经常向家长宣传培养学生良好写字习惯的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作、齐抓共管，对学生所写的每一个不规范的字都不放过，持之以恒，牢牢抓住小学阶段写字的最佳时期，使每个学生都能养成良好的写字习惯，让他们终身受益。