初中语文课堂教学中多媒体课件的合理应用

初中语文课堂教学中多媒体课件的合理应用

罗贤汉

罗贤汉都匀市匀东中学558000

【摘要】多媒体课件是目前在课堂教学中应用比较广泛的一种课堂教学形式。信息技术背景下产生的多媒体课件教学方式会在课堂教学中成功地帮助教师展示初中语文的课堂教学中的重点内容。在初中语文的课堂教学中，教师也要积极地应用多媒体课件的教学方式，更新初中语文课堂的教学形式。但是，经过实践研究表明，在初中语文课堂教学中应用多媒体课件形式的过程中还是存在着一些比较明显的问题。文章中就主要讲述了多媒体课件在初中语文课堂教学中的科学应用方式。

【关键词】初中语文；课堂教学；多媒体课件；应用；分析

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-059-01

前言

多媒体的课件形式在初中语文课堂教学中的应用，是科技辅助教学的主要表现形式。教师在语文课堂的教学中应用多媒体课件会帮助教师有效的突破课堂教学中的难点内容，让学生在课堂学习中对课文和语文基础知识的理解程度更加的深刻。语文课堂的教学一直属于比较感性的教学内容，教师有效在课堂教学中应用多媒体课件的方式会让初中语文课堂的教学变得更加的理性。但是，针对一些语文教师在课堂中使用多媒体课件的误区，教师必须及时地总结并加以修正，科学地应用多媒体课件的方式服务于初中语文课堂教学。

一、多媒体课件在初中语文课堂中的使用误区

(一)过分的应用多媒体课件的形式

初中语文教师在课堂教学中应用多媒体课件的教学方式，在使用的频率上缺少一定的拿捏能力，教师过分地在课堂中使用多媒体课件的形式，这样就使得语文课堂中的教学主旨和内涵没有被充分的发挥出来。在课堂教学的过程中教师是处在一个引导者的位置上，学生则是课堂教学中的主要位置。但是，初中语文教师若是在课堂教学中，过分地使用多媒体课件的形式就会让课堂教学中的“站位”不断的产生偏颇，这样的课堂中学生的语文学习思维和语文独特意识都没有得到提升，会让多媒体课件在初中语文课堂中起到了阻碍作用[1]。

(二)多媒体课件在呈现形式上比较刻板

初中语文课堂中教师应用多媒体课件的形式，在课件的呈现方式上表现得比较呆板，大部分的初中语文教师还是认为课堂教学的主要目标是提升学生的学习成绩，所以在课件的呈现方式上色彩和内容都没有做到灵活的搭配，这样就丧失了多媒体课件在课堂中使用的真正意义，学生并没有在课堂中提升学习兴趣[2]。

二、多媒体课件在初中语文课堂中的科学应用方式

(一)科学的应用多媒体课件的形式，让学生成为语文课堂中的中心

在课程改革的先进思想中主要的内涵和中心就是要求教师在课堂教学中凸显出学生的主要位置。语文教学带有一定的综合性色彩，教师要在教学的过程中积极地与学生完成课堂教学的互动显示出学生在课堂学习中的中心位置，科学地应用多媒体教学的形式，提升初中语文课堂教学的科学性[3]。

例如：在教学《沁园春.长沙》的课堂中，教师要应用多媒体课件的教学形式显示学生在课堂中的主要位置。在教师展示的多媒体课件中首先要以显眼的文字形式，为学生直观地展示课文的题目，然后再为学生介绍一些作者的背景、生平经历等，这样让学生充分地了解作者的创作背景，加深对课文学习的理解。最后，在多媒体课件中可以为学生播放一段合适的音乐，让学生在背景音乐中进行课文的朗读，逐步的丰富学生在语文课堂中的学习情感，科学地应用多媒体课件的教育形式提升学生在语文课堂中的学习素养。

(二)将多媒体课件与传统的语文课堂相结合，提升学生语文学习的质量

多媒体课件在初中语文课堂教学中的使用，是为了辅助语文教师高效地完成课堂教学中的内容。教师应该注意科学的使用课件的教学形式，把握住课件在初中语文课堂中的使用频率，有效地将课件的教学形式和传统的语文课堂教学形式相结合，这样才会不断的完善课堂中的教学过程,提升学生的语文学习成绩。

例如，在教学《纪念白求恩》(初中现行部编语文教材没有这篇课文)的课堂中，教师在课堂教学的一开始可以应用多媒体课件的形式为学生介绍一些发生在白求恩身上的感人事迹，这样让学生逐步的提升对文章中，要人物的热爱程度，学生在课堂教学的一开始也会被教师这样的教学方式所吸引，积极主动地在语文课堂中投入精力，最后教师在应用传统的课堂教学方式向学生展示一些课文中的基础字词，以多媒体课件的形式吸引学生在课堂学习的注意力，以传统教学的形式让学生扎实地掌握语文课堂中的基础知识点，综合的提升学生在语文课堂中的学习能力。

(三)有效地应用多媒体完成语文课堂中的难点教学

语文教师在课堂教学中应用多媒体课件的形式是为了高效地完成课堂教学中的内容，教师在运用课件的过程中要充分地发挥多媒体课件的优势，减少课件在课堂中使用的盲目性，在教师的备课中要将一些语文课堂中的难点和重点内容以加粗、颜色标注、符号标注等形式来提升学生的课堂学习中的注意力，高效地应用多媒体课件的形式，让学生更加快速地理解课堂教学中的难点内容，高质量的提升学生在课堂学习中的综合能力。

例如：在教学《乡愁》的课堂中教师可以应用多媒体课件为学生播放一首与文章中描写意境相同的歌曲，让学生深深地体会到乡愁这篇课文所表述的情感。之后教师可以在多媒体课件中根据文章中的内容设置一些教学问题，让学生在课堂中以合作学习探究的形式完成语文学习研究。这样在多媒体课件的辅助下语文课堂中的教学形式就会变的轻松有趣，学生在语文课堂的学习过程和学习成果也会变得更加高效。

结语

综上所述，初中语文教师在课堂教学中使用多媒体课件的形式，还是存在着很多的问题，需要语文教师在课堂教学的实践中不断地探索和总结经验，及时的进行调整和创新，这样就会充分地应用好多媒体课件的特点辅助初中语文教学，为学生提供更好的学习平台。

参考文献

[1]张宗方.初中语文群文阅读教学研究——以统编版初中语文教材为例[J].语文教学通讯•D刊(学术刊),2019(05):21-23.

[2]吴炳艳.新课程改革下初中语文阅读教学有效性的探析[J].学周刊,2019(16):130.

[3]褚晓琴.基于核心素养的初中语文个性化阅读教学解析[J].中国校外教育,2019(13):28+46.