运用多媒体技术提高小学数学教学效率

运用多媒体技术提高小学数学教学效率

黄彦雄

广西壮族自治区梧州市苍梧县梨埠镇凤仪小学黄彦雄邮编543100

摘要：21世纪是信息的世纪，信息技术的广泛应用彻底改变了人类的行为方式，它无处不在，无所不包。新形势下的学校教育也应紧跟信息时代的步伐，调整教学思路，更新教学理念，转变教学策略，发挥新技术的优势，打造具有时代特色的新教育、新模式，提升教学质效。

关键词：小学数学；多媒体技术；应用；

多媒体技术结合了传统的教学模式和现代信息技术，能够把计算机、网络、软件与现代的教学模式融入一体，与时代发展同步，为小学数学课堂增添新的教学元素，符合新标准教材改革所提出的教学要求。因此，教师需要在教学课堂中积极应用多媒体信息技术配合教学，帮助学生可以在高效、智能的环境中获取新的知识，从而实现优化数学课堂教学的作用。

一、多媒体技术优化了数学课堂教学内容

著名数学家华罗庚曾经说过："学生对数学产生枯燥乏味、神秘、难懂的印象的主要原因就是脱离实际。"然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，教师对学生数学学习材料的选择应十分注意联系他们的生活实际。

数学知识源于生活，又指导着生活。比如：在《时、分、秒》的教学中，教师可从学生最关注的每日学习、生活作息时间出发，注意从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识“原型”，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生学习。根据本节课的教学重点，让学生初步建立时、分、秒的概念。在处理“时”与“分”的关系时，我通过计算机的演示，让学生观察转动的分针与时针，从而使学生理解和掌握1时=60分；在感受1分钟时间多长时，让学生先观看1分钟时间的flash动画，在欣赏动画片段的同时，使学生体验1分钟时间的长短，同时也调节了课堂的气氛。

正是这样将多媒体技术融合到小学数学学科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小学数学教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材活起来。学生在这样的学习环境中得到一种开放性的思维训练。

二、采用多媒体配合教学，激发学生学习趣味

多媒体信息技术教学可以为学生展示出有趣的动画、声音、优美的画面，同时还能激发学生的兴趣，提高学生的学习数学效率。并且，数学教学还要做到与学生实际生活相结合，适当采用多媒体信息技术，提升学生实际生活出现问题的独立解决能力。例如：我在开展“认识角”这一节课教学时，由于学生已经对长方形、正方形、平行四边形等平面知识有一定的认识，所以为了更好的把几何知识引入学生学习知识的范畴内，我首先借助多媒体技术向学生播放了生活中常见的有角的图形，如五星红旗、红领巾、电视屏幕、三角板等，然后先让学生根据图片找出这些图形都有哪些共性，这时我会首次向学生提出角的概念，学生对角的特征有初步了解以后，我为了使学生能够更加深入的认识角的特征，我又在屏幕上放映出一些有角和一些没有角的图片，让学生进行筛选，如茶杯、轮胎、窗户、钟表等，学生在对角有一定的认识以后，在这一次就很快的选出哪些是有角的，哪些是没有角的。通过这样借助多媒体引导学生认识新的数学知识，可以有效的把教学内容与实际相互结合，同时还能够提高学生的思维能力，调动学生学习的兴趣，使学生能够在实际生活周围认识更多关于数学的知识，进一步实现数学教学的质量。

三、多媒体协助教学，改善课堂教学氛围

教师就应该利用多媒体配合教学，改变单调的教学模式，把教材中无法用其他传统方法教学的内容用多媒体给予实现，利用声音、图像、视频等形式把具有抽象的内容转换为形象化，不仅可以把知识化难为易，帮助学生理解掌握，还能够使学生对学习产生新鲜感，从而提高学生课堂学习注意力。如：我在“分类统计”这节教学前，为了更好的把本节课内容引入正题，如果我采用传统的“粉笔+黑板”的教学方式，就会使教学枯燥无味，无法调动课堂学习氛围，所以我就选用多媒体动画配合教学，同时我更好的展现本节课的教学重点内容，我在屏幕上向学生展示了5只小狗、10只小猫、10支粉笔、12只小兔子、10支铅笔，然后我把这些内容互相打乱，然后让学生根据屏幕看到的分别进行统计，让学生分别统计兔子有多少只，铅笔有多少支，随后我就向学生讲解这就是统计，这样可以锻炼学生的观察能力，同时还可以使学生对统计初步知识能够有一定的认识，这样我便可以巧妙的结合这个教学思路，引领学生正式进入本节课的教学内容，促使学生集中精力的进行学习，提高学生学习的效率。

四、借助多媒体教学，锻炼学生理解能力

在数学课堂教学时，教师需要选用合适的方法去帮助学生掌握教材概念、公式等较强的抽象知识，而选用多媒体可以有效的把教材中抽象内容，通过实际事物演示转换为形象化，提高学生理解水平。如我在开展“认识直线，射线，线段”一课讲解时，为了使学生能够更加清晰的分辨出这三类线的特点，我就在屏幕上分别向学生展示了火车站、火车、火车轨道，然后结合这三张图片向学生介绍关于本节课的知识，比如可以把火车看成是一条线段，因为可以看到两头的端点；可以把火车轨道看成是一条直线，因为两个端点是无限的长看不到；火车站可以看做一个端点，而连接火车站的轨道为一条线，所以另一个端点是不能看到的，这就是一条射线。通过利用多媒体演示，可以帮助学生理解这三类线型的概念，可以把不易表述的内容，更加清晰、形象、生动的让学生理解，提升了学生的辨识能力。

小学阶段的教育重点就帮助学生打下牢固的基础知识，因此数学教师要在日常教学活动过程中，需要积极采用有利学生学习的创新教学模式，合理选用多媒体技术开展教学活动，从不同角度去调动学生学习的兴趣，推动学生学习过程中的积极性、主动性，进一步提升学生数学知识的素质，从而提高数学教学质量及学生学习的效率。