浅谈初中物理激励性教育

(整期优先)网络出版时间:2012-06-16
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浅谈初中物理激励性教育

王成群

王成群河北省魏县牙里中学

摘要:激励性教育是指:用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。其宗旨是以“情”为主体,感化或促进提高。笔者通过实践、反复调整、修正,本文总结出以下几个方面。包括:①启发式教学。②表扬式教学③聊天式反馈④作文式反馈。⑤激励式评语。变“被动”为“主动”,便“要我学”为“我要学”,自觉主动的担负起建国保国创业的重任,用知识武装自己的大脑。

关键词:初中物理激励性教育

激励是指激发人的动机的心理过程,通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下,始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。在素质教育中实施激励性教育是势在必行。在初中物理教学中笔者积极探索激励性教育,发现激励性教育在物理教学中能起非常重要的作用,运用之中,教与学将是一片阳光明媚。激励性教育是指:用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。其宗旨是以“情”为主体,感化或促进提高。笔者通过实践、反复调整、修正,最后总结出以下几个方面。包括:

①启发式教学。②表扬式教学③聊天式反馈④作文式反馈。⑤激励式评语。变“被动”为“主动”,便“要我学”为“我要学”,自觉主动的担负起建国保国创业的重任,用知识武装自己的大脑。

一、启发式教学:

启发式教育,可以调动学生思维,激发其学习热情,培养独立思考能力,促进个性发展。我国古代大教育家孔子就很重视启发式教学。他曾论述:“不愤不启,不悱不发。”这里“愤”意为发愤学习,积极思考,然后想把知识表达出来;“发”意为开其意、指导;“悱”意为积极思考后要表达而表达不清,则要求老师予以答其词,使其清楚。对教师来讲,应该通过自己的外因作用,调动起学生的内因的积极性。启发式教学模式是对传统的注入式教学模式在目标、内容、形式及手段上的根本否定和变革,但它并非是一种机械式的课堂教学模式,而是一种基本的教学思维模式。谈话法、讨论法、图示法、愉快教学法、情境教学法等各种具体的教学方法的有机融合,将使这种教学模式更加充实和丰满。整个教学活动呈现出以学生的主体活动为主线,以教师主导为辅线的动态构成。启发式教育特别注重以学生为主体,学生可以自由发表意见,对有见地的学生发言要充分肯定,鼓励创新思维,鼓励个性发展。对理解有失偏颇甚至理解错误的学生,不要挫伤他们的学习积极性,要给以鼓励,给予正确引导。

二、表扬式教学:

社会心理学家认为,回答别人问题的时候受人表扬,能使人感受到动力和自身的价值。所以作为教师,在课堂提问中,对于回答问题的同学,要慎重地评价他们,不失时机地说些“表扬激励话”这样将会激发孩子们回答问题的热情。如今的学生自尊心很强,如果批评他们做得不好,则容易伤害他们的自尊心,于是他们的课堂积极性就会受挫。如果在上课一开始就对做得好的同学加以表扬,那么没有做好的同学就会向他看齐,全班同学就会很快做好接受知识的准备。这样做既能将大家的注意力拢过来,又会使每个学生都领略到民主的范围,他们在课堂上将会表现得更好。表扬会使孩子真正成为课堂的主人。

三、聊天式反馈:

课上是导师,课下是朋友,这是师生共同的向往。在这个过程中,老师可以了解到学生的困难,并且能尽到最大能力来帮助他,吸取他们提出的意见,并及时的改正,不断的完善自己,也能使学生的心与自己的心更加贴近。此时,教师是学生自我发展的促进者,理想探求的指路者,心理困扰的排除者。“三人行,必有我师焉”。一次考试后,发现有相当一部分学生退步,尤其凸透镜成像知识点错误率较高。原因是什么呢?他们派来几名代表谈看法、说意见,出谋划策。言谈之中,找出原因并及时修正。这一措施,满足了学生的求知欲,并促进了学生间的团结协作精神。

四、作文式反馈:

作文与物理是不是风马牛不相及?是不是天方夜谭?否!在物理教学中,采用作文式反馈也是必要的。作文不但能体现一个人的写作水平,也能体现一个人的知识、思想。如果将作文用于物理,那么将是物理学好的升华,也是物理是一门综合学科的最佳体现。

五、激励性评语:

激励性评语是激发学生学习兴趣的方法之一,学习兴趣又是学生学习进步的关键所在,如果学生没有了学习兴趣,学生将会渐渐失去学习的动力和激情。激励性评语是学生前进的动力,肯定优点是鼓励,指出方向是激励,批评缺点仍是一种积极的激励。

在物理实践活动中,不可能每个学生都能按质按量完成任务,这时教师在批改作业中不要急于告诉学生正确答案,也不凶巴巴地打上一个错号,而是写上"老师相信,你能行!"、"你进步很快,相信你能做得更好"、"别灰心,再来一次好吗?"等评语,延迟判断,提供给学生"再表现的机会"让学生在老师的评语动力启发、帮助下改正错误,维护了学生的自尊心,保护学生学习的积极性。

光荣和梦想是人类进步的动力,即使是中学生也希望自己是成功者,也同样期待着收获肯定和赞赏。如在批改应用题作业时,发现学生用多种方法解答每一道题,可写上"你真棒!祝贺你"、"解得巧,你真聪明"、"方法太好了,希望你更上一层楼"。后来改作业时你会发现有很多学生用一题多解方法来解答,这样使学生感受计算方法的灵活性、多样化,有利于培养学生独立思考的能力,拓宽创新思维。学生在练习反馈中,作业书写工整,计算过程合理,正确率高,或者是比上一次作业有进步的,请在他的本子写一个"优"奖励他们,并适当加上一句信任的鼓励、关爱的评语,赢得他的爱戴与依赖,使他们心理因素得到优化,进入良性发展状态。当他取得优级评定时,急着要把本子递给同桌同学看,渴望也能获得同学的好评。

总而言之,激励性教育是一种心理教育,是素质教育的一方面。在实施激励性教育的同时,时刻铭记着以师生的心理相容,心灵的互相接纳为核心,时刻铭记着教师与学生的关系是导师、朋友、助手和楷模。本着这个原则,激励性教育初探又上了一个新台阶。让激励性教育发挥出它的价值,使亿万人的心共同为祖国的明天而跳动。

时代在进步,在发展,作为物理教师的我们,有责任为教学的改革贡献出自己的一份力量。此时,那么你就融入了为教育事业的改革、教育事业的发展的一个大熔炉中,通过一次次的锤炼、敲击、磨砺,一次次地提升、放大,就能产生强烈的核裂变效应,释放出巨大的能量,放射出灼目的光华。