浅谈青年教师的培养

浅谈青年教师的培养

钟燕波

钟燕波（郧县郧阳科技学校湖北十堰442500）

要提高学校的教育水平，关键在于加强教师队伍的建设，这支队伍的素质如何，直接影响着学校教育质量。近年来，我校随着老教师的退休，青年教师逐渐增加，他们教龄短，缺乏教学经验，在教育教学能力上都有待于进一步学习和提高。但他们是教育的未来，是我校教育教学的生力军（青年教师有明显的优点：知识结构新、精力旺盛、思想敏锐、接受新事物快等），他们的思想、业务素质能否逐步提高，关系到我校教师队伍的整体质量；从实质上看，关系着我校学生整体素质的提高。

为了提高青少年教师的教育教学能力，我们从四个方面加强了对青少年教师的培养提高工作：

一、加强事业心教育

热爱教育事业是人民教师的基本道德规范，是完成教育任务的前提。青年教师由于从事教育时间短，他们对自己的职业从思想深处还有一个选择和稳定的过程，特别是在社会风气还不正的情况下，各种有权势、挣钱多的职业都可能成为他们向往和思迁的目标，成为他们缺乏事业心，缺乏光荣感和责任感，甚至影响教育质量的因素，使他们很难树立事业心。为此，必须把加强思想教育当作一项战略任务来抓，要采取多种方式深入、持久、细致地进行事业心教育。

二、下大力气提高青年教师的业务能力

为提高我校青年教师教学和教研工作的能力，在教学中，我们有计划地侧重抓青年教师教学能力提高的三个方面的工作：

1.抓青年教师的教学环节常规入门。

我们制订了一套教学环节的常规制度，包括对备课、上课、作业、辅导、考试和实验等六个方面的要求。在教学过程中，要求新教师在上岗的第一年内就要全面做到，目的是通过教学环节常规的引导，把新教师领入教学艺术的殿堂，让他们在老教师的指导和帮助下，认真执行常规制度中的各项规定，并努力把它做好。青年教师只要具有长期坚持教学常规的态度和作风，就能很快地成熟起来。

2.抓青年教师的课堂教学过关。

如果把课堂教学作为一个整体，我们认为影响课堂教学质量的是课堂教学内的五个结构因素（教学目的、教学内容、教学方法、课堂纪律、教师和学生）。为使教师上课听课和评课有依据，我们从影响课堂教学结构的五个因素着手，制订了“课堂教学评估指标”体系。它由以上五个要素组成，共有34个指标，作为衡量教师课堂教学好坏的标准，也可作为青年教师上好课的一种规范化指导。

3.抓青年教师教学基本功训练。

为了加强青年教师的教学基本功，我们开展了“中青年教师职业技能训练”，在训练中对青年教师提出了以下具体要求：

（1）技能训练做到“四结合”。在技能训练中要做到训练与自己的教学紧密结合、训练与执行教学常规紧密结合、训练与教研活动紧密结合、训练与提高课堂教学效率紧密结合。

（2）认真钻研“三本书”，即：读懂教学大纲，要熟知大纲的总要求以及对每学年、每学期的具体要求，做到教学时“到位”而“不越位”；吃透教材，掌握教材的体系、知识点以及它们之间的联系；精通教参，能结合教材理解教参内容，领会其真正的参考价值。

（3）练好“讲、演、态、写、画”五项职业技能。“讲”，包括教学语言和讲解技能，要求青年教师用普通话教学，在教学中，语言要流畅、简明、准确、明白，要善于运用富有启发作用的教学语言。“演”，包括自制教具，要求青年教师在实验操作中准确、安全、规范。“态”，要求青年教师教态和蔼、自然大方。“写”，要求青年教师板书设计合理、文字规范、字迹工整美观。“画”，要求青年教师作图规范准确，能用直观绘画手段帮助学生形象思维。

三、建立以老带新制度

为了帮助青年教师过好教法、教材关，学校组织了青年教师向一些有经验的教师拜师结对，建立了传、帮、带的责任制。责任制要求：指导教师要为青年教师上示范课，要定期听青年教师上课，课后要进行面对面的讲评和指导；对青年教师的辅导必须根据学校制定的“教学环节常规要求”，从备课、上课、作业批改、辅导和实验等五个方面全方位地予以指导。青年教师经坚持随堂听指导教师的课，从知识传授到能力培养，步步学习。为了促进传帮带工作的开展，学校每学期定期组织有关人员听青年教师的汇报课，检查、督促“传、帮、带”活动开展的情况。

四、充分信任，大胆使用青年教师

青年教师的成就欲望很强，追求事业的成功、显示自己的才华、实现自我的价值是他们的共同特点。充分信任、大胆使用青年教师，能提高他们工作的积极性，增强他们克服困难的信心。因此，在工作上要让他们多挑一定量的工作重担，形成一定的工作“压力”，并在他们遇到困难时给予必要的扶助，在他们成功时给予及时的肯定。如，我们让钻研精神强、进步快的青年教师承担教研组的课题研究任务，辅导学生参加各种层次的竞选活动；将他们中的优秀分子提拔到教研组长、校团委书记、副教务处主任等工作岗位上来。只有给青年教师创设一个良好的、催人奋进的工作环境，才能不断激发他们对事业的更高层次的追求，才能保持他们旺盛的上进心、积极性。

总之，青年教师的培养与提高，只有在热爱教育事业的基础上，重在教学实践，才能逐步提高他们的教育教学能力，使学校的教育事业充满活力。