论如何打造快乐数学课堂

论如何打造快乐数学课堂

马艳丽

马艳丽

(沁阳市第二中学，河南焦作454550)

数学，对于相当一部分初中生来讲都是有一定难度的学科，甚至有些数学教师也感叹：数学越来越不好教了。那么，到底数学该如何教，学生如何学好数学。《新课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”可见新课程教学理念倡导的是开放的、快乐的、主动建构的教与学。对于教师来说，要努力创设愉快的课堂教学氛围，把课上得生动有趣，让快乐悄然走进课堂，融入学生的心田。那么如何打造快乐数学课堂呢？

一、激发学生兴趣

心理学研究表明：兴趣是学习的动力。很多人都强调兴趣在学习中的作用。我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，甚至欲罢不能。那么如何激发学生兴趣，笔者认为首先要遵循从易到难的规律，在初学时不留死角。在开始学习的时候一旦有一个问题不明白而没有得到及时的解决，就会极大地打击学习数学的积极性，甚至从此讨厌这门学科，久而久之，就会对这门课麻木，破罐子破摔。

还有一种情况，当老师提问学生回答问题或批改作业时，要能发现学生的优点而并非缺点，虽然缺点要改正，但这并非主要的问题，重要的是不伤害他的自尊，不打击他的热情，或许他的奇思妙想让人看起来很可笑，但我们教育工作者不能嘲笑，也许，今天你所嘲笑的学生，明天可能就是下一个牛顿呢！我们要积极地照顾学生在初学时的积极态度和热情，做到不打击，不嘲讽，不管有意还是无意的，要采用多种方式激发学生兴趣。

二、让数学变得好“玩”

很多孩子对学习没有兴趣，但对玩有兴趣。怎么办？我们的学生就是这样的一个年龄阶段，但我们的主要任务是学习，如何做好它们之间的结合点呢？我们在苦苦思索着。玩本是孩子的天性，如果数学也能变得“好玩”，那么学生就能更乐于接受数学。在“玩”的过程中培养数学学习，这是一个大胆的尝试和改革。这主要依赖于教师驾驭课堂的能力。要改变“满堂灌”，为讲知识而讲知识，“一言堂”等这些落后的教学方法，让课堂变得生动起来。这就要求教师在讲授知识的时候深入浅出，把知识融入到生活，融入到学生的身边，让学生有话可说，变数学语言为文学语言、自然语言、人文语言、热词、锐词、热点新闻等学生感兴趣的话题，不知不觉中学生的情绪高涨起来，他们开始“玩”了，开始参与进来了。只要他们思维融入进来，没有什么知识是学不会的，可怕的不是学不会，而是不学。

三、让学生体验数学的美

其实，数学是很美的，如果用心的话，就会发现，数学中有很多让人惊叹的美，如数学中的线段的“黄金分割”比例为0.618：1，人们在探索自然美以及艺术美的过程中发现“黄金分割”之比具有一种悦目之美，和谐之美。平面几何中的三角形的重心内分中线为2：1，立体几何中的正四面体的重心内分高为3：1，这也是一种和谐美；同时，数学中也蕴含着深刻的文化之美，我国古代的河图洛书就是数的“方阵”，《易经》中的卦象都用数来表示，我国古代兵书中的“运筹帷幄，决胜千里”中的筹就是数码。当学生们醉心于数学之美时，他们还会认为数学难学吗？

四、注重学生良好学习习惯的养成

人脆弱如一支芦苇，幸运的，是一支会思考的芦苇。因为思考，这一支芦苇被赋予了生命的价值，在风中摇曳发出最动听的音符。要求人们以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题，解决新问题。他的一个表现就是，敢于打破常规，进行逆向思维。这要求学生要养成良好的思维习惯。培养讨论习惯：教师设计有针对性、合理性的提问引导学生进入教学所创设的情境中积极探讨，特别是一题多解的题目和分类讨论的题目。培养观察能力：一般学生对图形、实验的观察比较感兴趣但思维被动目的不明确，这就需要老师引导学生积极主动去观察。可以边观察、边提问、边讨论。

五、化繁为简，巧记公式

在数学教学中一些概念学生难以理解、记忆，如何解决这一问题呢？我们教师要在教学时用文字加以提炼、浓缩公式，有利于学生理解记忆、贮存和运用的。比如：合并同类项中“说起合并同类项，法则千万不能忘。只求系数代数和，字母指数留原样”。有理数的加法运算中“同号相加一边倒；异号相加“大”减“小”，符号跟着大的跑；绝对值相等“零”正好。“大”减“小”是指绝对值的大小”。因式分解中“一提二套三分组，十字相乘也上数。四种方法都不行，拆项添项去重组。重组无望试求根，换元或者算余数。多种方法灵活选，连乘结果是基础。同式相乘若出现，乘方表示要记住”。数学口诀可以说是数学对象语言表述的“文眼”，也是数学简洁美的具体体现，学生在深刻理解有关内容的前提下，用寥寥数字就可抓住要领，十分便于记忆，有的甚至可以收到过目不忘的效果。

总之，数学是一门科学，更是让人快乐的学科，让学生在快乐的学习中养成良好的习惯，在学习中发挥创造力，才能不畏数学，快乐学好数学。