小学英语教学现状分析及对策

小学英语教学现状分析及对策

王清萍

（云南省普洱学院，云南省普洱市665000）

摘要：英语作为世界通用的语言在我国从小学就开始进行英语教学。但是从目前来看，我国小学英语教学主要集中在英语的基本语言功能方面，对于英语背后的文化涉及较少。

本文通过调查我国小学英语教学的现状，分析原因，反思我国小学英语教学。

关键词：小学英语教学；现状；反思

小学阶段对于学习语言来说是比较合适的，从发展心理学的角度来看，语言的学习从孩子很小的时候就开始了，因此对于小学生而言，学习英语从时间上来看是合适的，而且小学生的好奇心比较强，对于新鲜事物有更大的学习兴趣，英语语言背后的文化知识更容易激起学生的学习热情。

但是从目前的实际情况来看，我国的小学英语教学效果远远没有达到预定的目标。从大的方面来看，我国城市和农村小学英语教学差距过大；从目前的小学英语教学来看，教学方法传统，同时小学英语教学具体在小学课程体系中处于什么位置依然不明确；从英语教学本身来看，过于注重英语语言知识，而忽略了英语文化。

一、现状及存在的问题

（一）现状

从目前情况来看，我国小学英语教学基本在全国覆盖，从小学三年级开始进行比较系统的英语教学。学生在学习之初，学习的积极性比较高。但是随着应试色彩的不断加深，学生的学习热情逐渐下降。小学英语教学主要是教师讲，学生的参与度不够，听的多、说的少；课堂气氛不活跃，对于学生的学习效果评价主要还是依据考试成绩。

从大的方面来看，小学里英语教学总体上来看是健全的，但是在广大的农村地区英语教师严重缺乏，英语教学课程基本上没有开设，因此在农村部分地区小学阶段根本没有开设英语课程。学生接触英语是从初中阶段开始的。

（二）存在的问题

从对我国小学英语教学现状的调查情况来看，我国的小学英语教学存在的问题主要有：城乡英语教学差距明显，农村地区英语教学师资力量薄弱，英语教学方法单一，课程定位不清，课程评价过于死板等问题。

从上述的分析我们可以看出，我国小学英语教学总体上来看是比较好的，但是依然存在一些问题，而这些问题和小学英语教学本身密切相关，也和我国的基本国情密切相关。

从宏观层面来看，我国的小学英语教学主要存在的问题是城乡差距较大，农村地区英语教师匮乏。主要的原因在于我国城乡经济发展差距过大，总体来看教育资源和经济发展差距过大，大部分的教师不愿意留在农村，加上农村地区教师成长没有得到应有的重视，导致教师匮乏。同时农村小学条件比较简陋，缺乏英语教学的一些工具，这也影响了农村小学英语教学的实际效果。

从微观层面来看，小学英语教学存在的问题包括教学方法单一、小学英语课程在整个小学课程体系中地位不明确；目前的评价方式比较单一等。这些问题的出现主要在于教师本身和学校教育本身，小学英语到底在小学整个课程体系中扮演什么角色。因为小学英语地位不明确，导致教师的教学地位不明确。也就导致教学方法缺乏创新，教学评价方式单一等问题。

二、对策及建议

经过上述对于小学英语教学中存在的问题及部分成因的分析，我们认为解决的策略也应从宏观和微观两个方面开展。

（一）促进城乡经济发展平衡

我国城乡经济发展的差异导致的各种资源分配的差异，在我国形成了农村和城市两级分化，大部分人更愿意留在城市，这样的社会现实导致的问题就是城乡教育不均衡进一步加剧。有能力的教师不愿意留在农村，农村地区的师资力量一直得不到补充，特别是对于英语而言，导致部分农村小学英语教师处于空置状态。虽然在课程设置中有英语课，但是英语教学并不存在。因此解决这个问题最关键的方法在于促进农村地区的经济发展，减小城乡差距，特别是在各种资源上的差距。

（二）明确小学英语课程的地位

我们反对把小学英语当作学生的考试分数来对待，小学英语教师更多的应该是培养学生的学习兴趣和学习的热情，增长学生的知识，拓展学生的视野。目前小学英语教学过于注重学生的考试分数，而忽略了学生的学习兴趣，这显然是不符合我们的小学英语教学设置的目标的。

（三）严格把关小学英语教师的配置。确保所有的小学英语教师都是师范类英语教育专业毕业、语音知识过关、发音准确，这样有利于更好的调动小学生学习英语的兴趣和积极性，为中学进一步学习英语打好基础。

三、结语

小学英语教学应立足于小学生的发展和实际情况，从我国的实际情况来看，我们的小学英语教学的差距要从国家和社会层面来加以解决。

参考文献

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