创良好语言环境促英语有效学习

创良好语言环境促英语有效学习

沈国锋

本文就英语教学中校园语言物质环境和人文环境的建设谈几点浅陋的想法。

一、校园语言物质环境建设

学校资源是指学校本身已具备或能够具备的资源，它包括教师、学生等动态资源和场地、器材、设备等固定资源。教师要充分调动学校动态资源的主观能动性，充分发挥固态资源的辅助作用，使之为学生掌握语言和运用语言服务。学校校园语言物质环境的创设应体现出一定的教育性、知识性和艺术性。让学校的每面墙壁，每个角落和每个物品都“说”英语，这种语言环境的创设会激发每个学生的学习英语的热情，增强学习的氛围。

1.校园内的英语大环境建设

学校是学生活动的最主要场所，校园语言环境也应该成为学生学习英语的重要课程资源。学校大环境的建设能够直接带动班级小环境和全校软环境的建设。学校可以设置“每日英语”宣传板，将宣传板放在最显眼的地方，供学生们随时学习。在学校教学楼内，每一个横梁、每一处楼梯拐角都有用双语书写的名言警句，有的甚至全用英语书写。

2.教室内的英语小环境建设

每学期初，教师可以与学生一同布置教室英语环境，可以将教室内的学生看到和用到的物品都贴上英语标签，如电灯、桌椅、垃圾桶、黑板、书橱、饮水机等。班级的值日生表和课程表也可以用英汉双语表示，让学生在日常生活中接受英语信息，使学生生活在英语的小天地里。

3.黑板上的“英语角”

黑板是教师向学生传递各种信息的主要工具，教师可以将黑板上固定的一角定为“英语角”，让学生抬头就能感受英语。教师可提供一些学生感兴趣的而且与他们学习生活密不可分的英语信息，如：英语名言警句、日期、天气、节日等等。学生还可以根据教师提供的英语信息配上相应的图画，美化黑板上的“英语角”。同时还可以增添英语儿歌和英语文化知识等,可让学生去找内容，使每一位学生都有参与的机会，这样会极大地调动学生学习英语的积极性，体会到生活中的英语。

4.墙壁上的英语

教师可根据教学内容，在墙壁、窗户上贴与课堂教学紧密相联的动物、水果、运动等图片，每张图片上都有英语单词或句子。单词、句子和图片可以由学生自己设计，五彩缤纷、富有个性化的图案和英语书写会增强吸引力，同时也给学生提供了一个展现的舞台。教师还可以在墙壁上提出学生感兴趣的英语谜语、智力题或脑筋急转弯等，启迪学生的思维，开发学生的智力。这样让整个教室顿时有了英语的气息。学生的目光能随时接触到英语，无意中也会看到这些英语知识，这样耳濡目染，学生想忽视英语都不行，为学生学习英语创造了良好的“墙壁文化”。

二、校园语言人文环境建设

校园语言人文环境是师生之间、生生之间进行交际活动时所形成。校园语言人文环境建设旨在通过各项实质性的英语活动，让学生形成非常融洽的语言交流的环境，它具有很强的人文性和交际性。

1.英文名字的使用

教师在上第一节英语课时就给每个学生起英文名字，在日常生活中师生之间，生生之间互称英文名字。这看似很简单的措施，却给了学生营造了一个轻松、实际、简单、积极的英语氛围。真正把学生带入了一个实际的英语环境，真正提高了学生使用英语的积极性和主动性，形成浓郁的英语氛围。

2.礼仪英语的使用

学校注重英语日常用语和学生礼仪教育相结合。走进校园，“Goodmorning”“Goodafternoon”“Nicetomeetyou”“Welcometoourschool”不绝于耳，一句句友好的英语问候给了我们每一个人莫大的欣慰和实验的信心，给整个校园营造了和谐的英语文化氛围。

3.每周一首英语歌

英文歌曲是英美文化的体现，教师可在日常教学中，用心搜集教材以及课外的英文经典歌曲，如“JingleBells”、“Edelweiss”、“Do-Re-Mi”等，每周教唱学生一首歌，并让学生根据自己的喜好作些改动。

4.举办英语节

为把英语学习推向高潮，学校每学期可以举办一次英语节。英语节的各项活动可以为学生搭起更为宽广的表演舞台，将学生对英语的兴趣向乐趣发展，进而升华到志趣。让学生在活动中得到真实的情感体验，从而维持学生持久的学习英语的热情。英语节系列活动包括英语书写比赛、英语板报设计比赛、英语歌曲表演，课本剧、童话剧表演，故事表演和专场汇报演出等。英语节的各项活动可以先根据不同年级学生的特点，确定活动内容，然后以年级组为单位进行评比，最后选出优秀的节目参加专场汇演。举办英语节，力求每一位学生都参与其中，进一步让学生体验学习英语的兴趣，提高学生应用英语的能力，推动英语学习向深层次发展。

课外英语语言环境的创设可以给师生带来一系列转变，学生得到了大量的语言实践机会，成为了学习的主体，学习的兴趣和自信心大大增强。教师也成为了学生学习的合作者，可以对学生进行过程性的评价。同时，良好的英语环境也能使英语课堂得到延伸，英语成了师生生活的一部分。

(作者单位：如东县掘港小学)