论计算机教育与创新教育

论计算机教育与创新教育

杨云鹏綦婷婷杨倩

杨云鹏綦婷婷杨倩

山东现代学院山东济南250104

摘要：计算机课程作为一门培养学生创新能力和实践精神的学科，正在迅速全面的开展开来。在教学的过程中，计算机教师应该借助于各种教育手段及方式，帮助学生突破自己知识的技能局限，成长为新式独立的“学习者”和“创造者”。

关键词：创新教育；计算机；人才创造

前言：信息社会越来越需要大量具有创新精神和实践动手能力的人才。计算机作为信息时代的主要载体，在素质教育中占据了极其重要的地位。如何挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力，显然和计算机教师有着直接密切的关系。本文主要对计算机教育与创新教育进行简要的分析探讨。

一、计算机创新能力的要素

1、计算机信息量大。信息和知识是创新的基础和原材料。在掌握相关计算机知识的基础上，大量吸收最新信息，充分利用信息产生新的创新以及新的生产力，是技术创新的重要途径。

2、创新意识和创新精神。创新意识也可以简单说成创新的欲望，是指对创新有关的信息及创新活动、方法、过程本身的综合觉察与认知。培养创新意识可以激发创新动机，产生创新兴趣，提高创新热情，形成创新习惯，增强创新欲望，进而塑造敢想敢说、不迷信权威、不畏艰险的创新精神。

3、创造思维能力。从一定意义上，创造力作为人的一种高级能力，其核心就是创造思维。相关的研究经过十几年的时间已经基本成熟。在我校使用的《创新能力教程》中着重分析的就是创造思维的基本方法。

4、创新技能。主要指灵活运用各种创新技法，以及把创新构想转化为事物的操作能力，在掌握一定的知识和信息的基础上，应用创造性思维，主动发现并解决问题的能力，是以上三方面要素共同作用的结果。

学生创新能力的培养绝不是靠开几门课程、举办几次讲座就能解决的问题，而必须要把创新教育贯穿在整个教育过程之中。创新学是指导学生进行创新思维的必要课程，但是学生创新能力的体现和运用主要是在他学习和从事的专业领域。因此，一定要在计算机专业课程中进行创新教育，即计算机创新教育。

二、建立新型教学模式，培养学生的自主学习能力

没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。如果学生对事物根本没有浓厚的好奇心和旺盛的求知欲，即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。传统教育中的“填鸭式”灌输教学方法阻碍学生主观能动性以及思维的发展。这就需要我们改变传统的教学方式，建立新型的教学方式，激发学生学习的求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力，使学生的创新思维得以主动产生，良性发展。在计算机新型教学方式中，应以学生为主体，教师为主导。培养学生同时产生大量观念、疑问、不受固定模式约束的能力，还要鼓励学生学会大胆猜想、判断，并将其猜想作为逻辑推理的一种形式和发展学生创造力一种重要手段，帮助学生克服思维固定式，培养学生举一返三的能力。教师的主导作用主要体现在课程教学设计上，促使学生对计算机产生浓厚的兴趣。教师要尊重每一位学生，做到因材施教，教学相长；不能仅满足于学生继承知识，而应使学生学会创造；要诚实正直、平等待人，善于与学生沟通。我们的计算机教学特点是以技能操作为主的教学，我们强调对学生动手能力的培养，学生是技能学习的真正主体，我们要改变传统的学习方式，让学生由跟从式的学习方式转变为自主式的学习方式，老师的演示操作仅仅起着指导作用。使自主学习的观念渗透到学生的心中。

三、创建教学新环境，激发学生的创新能力

课堂教学是学生获取知识和技能的主要方式，计算机教学应成为一个寓教于乐、上机实践的活动过程。在课堂教学中，教师应该充分发挥计算机多媒体的教学优势，融知识性和趣味性为一体，通过声音、图象等多种表现形式，将学生要掌握得知识变的更加透彻、更加形象，充分调动学生思维的流畅性、变通性和独特性，激发积极的思维，培养分析问题和解决问题的能力，激发学生学习的求知欲和好奇心，充分的调动学生学习积极性。计算机教师给学生创设学习新知识、新技术的环境，激发他们的探索未来的欲望，培养其创新能力。使课堂教学成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮

四、激发学生兴趣，在实践中增长能力

兴趣作为学生最好的老师，在学习过程中起着极大的推动作用，在计算机教学中采用多种方式丰富教学场景，采用交互性强的先进教学手段，多鼓励赞美学生等，使学生对本学科产生浓厚的兴趣，使学生产生自主学习的愿望，体验实验成功的喜悦，培养自主学习的情感。

计算机课是一种实践课，学生在课堂学习中会遇到很多问题，而这些问题恰恰是阻碍学生学习的一道屏障。教师要引导学生，充分发挥学生自主学习的潜力，使学生逐步的掌握有关计算机的知识，学会解决问题的方法，提高计算机操作能力，开拓视野，开拓思路，形成解决问题的技能和自主学习的能力，从而培养学生的创新精神。比如在教学和实际应用中，常常会遇到进行一个操作很复杂，既费时又费力，我们正可以利用寻找简化操作方法的过程对学生进行知识积累的补充教育。

五、拓宽学生的视野，积累知识储备

计算机是一门崭新的学科，并且其发展速度也是日新月异，要充分调动学生的主观能动性，让他们在课外广泛涉猎报刊、浏览网络，把有关资料剪辑或下载下来，积少成多，积累大量的参考资料。有了丰富的参考资料，扩大了学生的知识面，才能使学生的思维活跃起来，才会最大可能的产生创造性思维。没有渊博的知识，就等于思维处于贫瘠的土壤，创造思维的形成便成了空中楼阁。在资料涉猎中，往往会使自己受到很大启发，正所谓“采众家之长，成一己之见”。计算机知识包罗万象，老师应格外重视创设博采知识的氛围。只作相应引导，不作硬性干涉，让学生自由选择、广泛阅读，对于不太适合的阅读材料，与学生做认真和善的商榷，让学生明白此文的哪一点、哪一方面不够好，应该带有批判的观点去读。这不仅增强了学生的辨别是非曲直的能力，还初步形成了创造性思维能力。

六、创新教学模式，实施任务驱动教学

任务驱动教学是计算机教学中一个成熟的新型教学模式，这种模式能够拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，强化学生的学习动机，培养学生独立学习知识、研究问题的能力，从而培养学生的合作意识和创造性思维品质。在这种模式下，学生的学习从原来的“老师要我学”，变成了“我自己要学”。在轻松的学习环境下，学生的创造性得到了很大程度的发挥。这一新型教学模式，首先就是要针对某个教学内容，设计成能由学生完成的、可以收到良好教学效果的小“任务”。设计的“任务”要满足下列条件：（1）该任务过程可以用于学习一定的教学内容；（2）能将教学内容的理论与实践有机结合在一起；（3）该任务能够激发学生的学习兴趣和创造力；（4）任务完成过程有一定的综合性；（5）学生能在较短时间内完成，遇到困难能在教师有限的指导下自己克服；（6）有明确的评分标准，可以对完成的作品是否达到教学目的进行评价。

结束语：

创新教育是最基本的素质教育，是教育的关键所在。教学方法没有固定的模式，发挥计算机学科优势，进行创新教育，其方法是多种多样。在计算机教学中，我们要根据实际情况，运用计算机的教学优势，在教学实践中大胆探索，走切合自己实际的路，将培育学生的创新能力、创新人才的工作落到实处。为全而深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]山东省青岛市城阳十中李德涛;怎样培养学生的创造性思维能力[N];现代教育报.教师周刊；2005年

[2]耿雪春；申红雪；高校计算机基础教学改革与实践[J]；教育与职业；2009（2）

[3]孙莉；创新教育在计算机基础教学中的应用[J]；南昌高专学报；2011（5）