作文创新能力的培养

作文创新能力的培养

于长珠

于长珠黑龙江省桦南县石头河子镇中学154400

作文这项活动对于创造性思维有着很高的要求，对培养学生的创新精神和创造能力有着无与伦比的作用。作文教学是对学生进行语文素质训练的主要阵地，也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现。因此，作文教学是培养学生创新能力的沃土。

作文创新是有广阔前景的。心理学研究表明，人的左右脑远没有被开发出来，左右脑各有其功能。人们对智力的开发着重于大脑的左半球，而对于培养创造性有重要作用的右半球的机能开发得不够，使创造性思维这一广阔空间没能得到利用。因此，我们更要在教学中使人的左右脑有机结合，碰撞出更大的思维火花，创造出奇迹。

对于培养学生的作文创新能力，我由多年的教学经验而总结出以下几点建议：

一、鼓励学生大胆想象、大胆创新

树立作文创新的观念，增强作文创新意识，是培养学生作文创新能力的前提。我们可举办创新讲座，组织学习创新理论，灌输创新思想，分析时代发展对人才的要求，鉴赏创新文章。这些措施都能改变旧的观念，培养创新的精神和创新的意识，为学生具体的作文创新活动打下基础。“想象是作文的翅膀”，想象能够把记忆中的表象加以改造组合创造出新形象，可以使作者浮想联翩，使文章内容更充实、形式更多样、主题更深刻、思路更广阔。

二、将作文的主动权交给学生

激发学生的创新热情，是培养学生作文创新能力的根本保证。过去的作文教学，在应试的影晌下，多是由教师定框架、定基调，限制太多，学生为了稳妥而不敢越雷池一步。这样的作文教学，往往忽视了学生的主动性，忽视了学生的感受，压抑了学生的写作激情，扼杀了学生的创新精神，致使写出来的文章往往千篇一律，缺乏新鲜感。因此，我们必须走出这一误区。一方面，教师教学中要贯穿创新的思想，使学生放下包袱；另一方面，要指点创新的路子，让学生明确创新的方法。更重要的是应将创新的主动权交给学生，鼓励学生自由作文，发挥想象，大胆创新，宏扬个性。这样才能激发学生的创新潜能，充分发挥学生的主观能动性。在这种有意识的引导下，学生的创新精神和创新能力就会得到培养。当然，在这个过程中离不开教师的正确引导。

三、大胆引导学生用批判思维去质疑

此法是培养学生作文创新能力的重要保证。疑能启动创造的闸门，触发想象和思考。很多科学家、作家正是在“疑”中取得创造性成果的。可以说，敢于质疑，才能更好地发挥聪明才智，发展创新思维。而这种创新思维常常是以思维的批判性为前提的，如果没有辩证的批判性思维，就难以有独特创见的形成和发展。因此，教学中，教师在引导学生掌握所学内容的基础上，要鼓励学生打破思维定式，面对作家及现成观点不要迷信、不要盲从，不要满足于已有的答案，而要引导学生善于在有疑处或无疑处质疑，大胆鼓励学生有不同的见解。教师要善于发现学生的创新之处，并及时给予表扬，这对鼓励创新、激发创新热情具有重大意义。这样的教学引导，不受其原有观点的束缚，可以让学生充分发挥自己的才能。经常如此，就可以培养学生不盲从、深入思考、勇于发表独到见解的良好心理品质，真正有助于学生作文创新意识的和创新能力的形成。

四、训练学生的发散思维

此法是培养学生作文创新能力的有效方法。发散思维是创造思维的核心，它强调从一点向四面八方扩散开去，其特征就是“思路不为习惯所囿”。因此，作文教学中要教给学生发散思维的方法。面对同一题目，有意识地用发散思维去指导和要求，引导学生多方向变换角度去认识和分析，以寻求不同的答案，这是创新的重要方法，能激发学生创新探索的兴趣，变单一思维为多向思维，变静态思维为动态思维。学生思维的空前活跃，必将带来学生作文创新能力的飞跃。

五、更新评价观念，鼓励创新意识

要注意作文评价的开放，作文评价不能只有唯一的模式，更不能一棍子打死。可以说，充满激情的鼓励是点燃学生创新思维的火种，这也是我们在作文评价中必须做到的。作文评价中，有的教师在不知不觉中扼杀了学生的创新思维，一些恶意的评语无疑会给学生的创新思维泼上冷水，久而久之，会渐渐熄灭他们心头的创造火种。

六、加强行为引导，拓展学生思维

作文真正的资源是生活，生活是一切艺术创造的源泉。生活的本来面目是丰富多彩的，然而事实并非如此，学生们在作文中普遍感到无事可写、无话可说，其原因就是缺少促使学生去关注生活的引导工作。怎样去关照生活，关照什么样的生活，教师都没有明确的把握和切实的指导措施。从学生角度来说，学生需要的不是道理，而是实实在在的行为引导。所以教师要善于引导学生观察和思考生活，从生活中捕捉灵感，发展自己的创新思维。世界上没有无源之水、无本之木，生活的根底厚了，想象与联想才有起飞的基地。

总而言之，将创新教育渗透到作文教学中，会让我们的作文教学别有洞天，充满盎然的生机。作为语文教师，在作文教学中要努力为学生架起创作思维的桥梁。在作文教学中应努力做到：在学生写作陷于困境时，要激发起他们兴趣的火花；点燃火花以后，还要帮助他们燃起创新的火把，并使之越烧越旺，从而真正提高写作水平。

因此，“见人所未见，发人所未发；人人心中有，个个笔下无”才应该成为学生作文时追求的一种境界。我们语文老师更应该为了帮助学生完成这一目标而不遗余力！