提高园林专业课堂教学有效性的研究

提高园林专业课堂教学有效性的研究

席宏

黑龙江技师学院

摘要：随着风景园林事业的快速发展,在高校的园林专业教育中需要更多地关注具有自我学习能力的专业人才的培养。风景园林设计教学也逐步由“设计技法”逐步转为“设计方法”。本文通过对园林专业实训课存在的问题进行分析,提出了园林专业实训课的改革措施,以期进一步提高园林专业实训课质量、提高学生的专业技能。

关键词:课堂教学；教学方法；课堂学习；教学效率

引言

园林专业的培养目标是为企业培养能设计、会施工、懂养护管理的高素质技能型人才,而加强园林实训教学环节,提高实训课的教学质量,是提高学生专业技能的有效途径,是提高学生的专业素质和就业能力的有力保障,目前的高职园林实训课实施中还存在诸多问题,需要进行不断地推进。

1课前准备是课堂教学有效性的前提

课堂教学是教学工作的核心,学生的创新精神、竞争能力、业余爱好等诸多发展,都是课堂教学的延伸,因此切实有效的提高课堂教学质量理应成为教师教学工作中的重中之重。针对课堂教学,师生需要共同探析提升有效性的具体方式。在课堂中,有效性是指在有限的时间段内,教师选择最合适的方式来激发学员的自主性,进而培育更高层次的能力。同时,有效的课堂还应当塑造优良的心态,培育高尚的情感并且强化科目的实践性.对于此,有必要探析日常教学的有效性，结合课堂的真实情况,给出适当的提高策略。“良好的开端等于成功的一半”，有效的课前准备，是课堂教学有效性的前提。一节课质量的好坏关键是其课堂的导入方式，好的导入就像磁铁一样，能牢牢吸引学习的注意力和思维，有效调动学生课堂学习的积极性，激发学习对新知识的学习欲望。这就要求教师在课堂设计时，应根据教学知识与学生的能力来设计，以学生为主，让学生成为真正课堂的主人。课前准备应注意以下几点：

1.1以课程教材为中心

教学的有效性是教学过程的核心,随着新一轮教学改革的全面展开,在新课程标准下打造高效课堂,是课堂所面临的最重要问题.在教学中,让课堂充满活力,具有多元化和多样性,充分考虑发挥学生主体性作用,激发其兴趣和积极性参与到教学全过程之中,实现有效性策略的施行.教师在教学设计时，对课程教材的每个知识点统筹安排。教师应结合自身的能力水平和学生现有的知识、技能、思维水平等，以教材的知识点为中心，结合自己的教学经验和知识储备，根据学生的能力，灵活地、创造性运用教材。

1.2教学设计以学生为主

随着经济全球化发展，社会对人才需求不断转型，技能型人才成为了社会紧迫人才。高校也必须要改变传统培养模式，强化技能培训，才能够培养出社会所需的技能综合型人才。因此，高校实训教学成为了研究的重点对象，需要在此基础上探究高校提高实训教学有效性的策略。课前的课堂教学设计对学生课堂学习效率起着至关重要的作用。一节高效率课堂教学往往是因为一个高质量的教学设计。因此，教学设计要以课程教材为中心以老师引导为辅，真正实现以学生学习为主，把学习的自主权交给学生，让学生自主积极参与到课堂学习中去。

1.3有效使用各种教学资源及生活常识

教师作为课堂学习的引导者，在课堂教学中，根据新课程的教学目标、教学内容选择合适的教学素材。一个人的能力和经验比较有限，教师之间要共享教学资源，合理有效使用多媒体资源，组织贴近实际生活的课堂教学活动，让学生在生活中学习知识，在生活中运用知识，通过不断地学习和实践，学生对知识的理解就更加深刻，课堂教学效率也随之提高。

2建立融洽的师生关系，营造有效的学习氛围，提高课堂教学效率

如何做到提高课堂教学质量,有效地利用各种教学条件和资源,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,做到传授知识与培养能力的有机结合,促进学生创造性思维的发展。随着新课程改革的不断推进，对教师的要求也在不断提高，在新课程教学中，教师应该不断去更新自己的知识储备，开阔自己的眼界，不断专研教学方法，让学生在课堂学习中体会到学习的乐趣，这样才能真正提高一节课的课堂教学效率，培养出更多优秀的学生。和谐融洽的师生关系是师生之间进行有效沟通的基础，只有师生之间有良好的交流，教学活动才能有效和顺利的进行。在课堂教学中，老师在课上应该以和蔼可亲的态度参与学生的课堂学习中去，不应一副高高在上的态度，这样学生对老师不会产生厌恶感，又能为学生创设一种和谐轻松的课堂学习氛围，让学生在学习知识同时又能丰富自己的情感。可体现在以下两点：

2.1不要轻易否定

无论是在课堂教学上，还是在日常生活中，“不”意味着对一件事情或者一个人的一种否定，如果运用不当，可能会降低学生学习知识的积极性。在课堂提问时，学生答完后，我对学生的评价都是“很好”、“有创意”等，很少对学生去否定学生的答案；在批改学生作业时，我几乎不用“×”，而是用“？”或者以简短的评语来代替。这种做法不断激发学生学习知识的兴趣，增强学生知识的自信心。

2.2善于鼓励和引导

老师的一句肯定评语往往会增强学生的自信心，激励他们积极进取、奋发向上。教师可以通过各种方式，与学生联络感情，营造宽松氛围，和学生建立起良好的师生关系，多激励学生，使学生产生信心和前进的动力。

3营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率

3.1创设问题情境，激发学生学习欲望

课堂提问是教师对学生组织教学，启发思维，提高理解能力的一种重要手段。合适的课堂提问，集中学生的思维积极思考问题，不断去寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，大大提高园林专业课堂教学的有效性。

3.2幽默语言，幽默故事教学，激发学生的学习兴趣

法国著名演讲专家海茵兹•雷曼麦说：用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人們所接受。通过日常的积累和典故等故事情节来教学，不仅激发学生的学习兴趣，还加深学生对有关理论知识的理解、记忆，从而达到了事半功倍的教学效果。

总之，要提高园林专业教育教学效率，就应该以自身的能力和经验为出发点，以学生为中心，因材施教，合理运用有效的教学方法和手段，培养学生养成良好的道德品质和文明的行为习惯，树立正确的世界观、人生观、价值观，全面提升学生的综合能力和整体素质。

参考文献

[1]强化园林专业学生实践能力的教学模式探索[A].杨建民，王广友，聂庆娟，范会敏.中国风景园林教育大会论文集[C].2006.

[2]关于园林专业教育改革的建议[A].漆淑芬.中国风景园林教育大会论文集[C].2006.

[3]当前园林教育若干问题的思考[A].王欢，朱敏，孙丽娟，常俊丽.中国风景园林教育学术年会论文集[C].2007.

注基金项目

课题；黑龙江省技工教育“十三五”科研项目规划课题“园林专业建设实践与探索研究”课题编号；”JG20160032。