Whenwasitinvented?SectionB1a-1e

Whenwasitinvented?SectionB1a-1e

张继刘述华

设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直中学教师张继

点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直中学教师刘述华

课标要求及分析：

Whenwasitinvented?SectionB1A-1E与《英语课程标准》中要求能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件。能在教师的指导下参与角色表演等活动。能在口语活动中使用正确的语音、语调四项标准有关。

1、第一项课标要求的维度目标是知识性与情感性目标。能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。行为动词是听懂、识别、获取，学习水平是听懂、识别、获取。学习内容是接近自然语速、熟悉话题的简单语段、主题和重要信息。

2、第二条维度目标是知识性目标。能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件。行为动词是听、理解。学习水平是听懂、理解。学习内容是简单故事的情节发展、其中主要人物和事件。

3、第三条维度目标是技能性目标。能在教师的指导下参与角色表演等活动。行为动词是参与，学习水平是参与，学习内容是角色表演等活动。

4、第四条维度目标是知识性和情感性目标。能在口语活动中使用正确的语音、语调。体现知识性和情感性目标。行为动词是使用。学习水平是使用正确。学习内容是语音、语调。

教材分析：

本单元重点是被动语态运用意识的培养，引导学生能够准确灵活的运用被动语态。被动语态是中考的重点考点也是难点。被动语态有利于学生更好的表达语言含义。SectionB1A-1E作为本单元起到承上启下的作用，首先通过教授与食品相关的词汇及描述口味的形容词为土豆片被的发明听力材料做铺垫，1c-1d是被动语态的复习与巩固1e是被动语态在实际生活中的运用。通过本节课的学习，学生能够较好的复习并巩固被动语态并掌握描绘味道的形容词，同时学生可以通过被动语态更加形象生动的表达事情发展顺序，被动语态的学习还有利于学生的逻辑思维发展。

学情分析：

优势：初三年级学生有明确的学习目的，能认识到英语的目的在于交流。根据初三学生性格稳定的特点，有利于小组合作中积极与他人合作，互帮互助完成学习任务。

劣势：初三个别学生基础不理想，导致本单元被动语态掌握不佳，不利于把握本单元的重点——复习被动语态及enough、make用法。

教学重点、难点：

课标要求“能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息”。教材分析中指出学生能够较好的复习并巩固被动语态并掌握描绘味道的形容词。所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点为：学习6个新词lemonsoursaltycrispycustomersaltedduckeggs及1个词组bymistake。复习被动语态enough及make用法。

课标要求“能在教师的指导下参与角色表演等活动”。学情分析：学生把握不好生词含义、缺少听力的技巧，填空听力题预设答案不佳。通过对课标和学情分析确定本节课的教学难点为：运用本单元目标句型Whoinventedthem?

学习目标：

（1）知识与能力目标：通过师生互动全班齐读方式,学生掌握本节课重点的形容词及生词lemonsoursaltycrispycustomersaltedduckeggs及1个词组bymistake。

活动：通过师生互动全班齐读方式。行为主体：学生。行为动词：掌握。学习内容：形容词及生词lemonsoursaltycrispycustomersaltedduckeggs及1个词组bymistake。

（2）过程与方法目标：通过图片法、对比法、视频导入法、实物法、竞赛法使学生复习被动语态、enough及make用法。

活动：图片法、对比法、视频导入法、实物法、竞赛法。行为主体：学生。行为动词：复习。学习内容：被动语态、enough及make用法。

（3）情感态度与价值观目标：通过谈及生活中常见的实物及口味培养学生热爱生活，同时通过谈及土豆片由来丰富学生异国文化背景底蕴。

活动：谈及生活中常见的实物及口味、谈及土豆片由来。行为主体：学生。行为动词：培养丰富。学习内容：热爱生活、异国文化背景底蕴。

教学流程：

活动一、创设情境导入新课（预设时间4分钟）

1、教师通过蔬菜及食品英文名称的动画视频方式，设疑激趣，将学生引入一定的问题情境，

2、从而导入本节课新单词lemon等。

【点评：根据八年级学生好奇心强的特点，视频形象生动，迅速吸引学生注意力，引领课堂。同时教师能流畅地导入本节课的新课，做到导入形象生动。】

活动二、教授新知操练新知（预设时间6分钟）

1、通过冰激淋形象生动的图片导入描述其味道的形容词。教师朗读全班跟读，其次通过生动的图片及表情自然导入柠檬、咸鸭蛋及描述食品的形容词。全班大声朗读词汇。在此过程中教师指导学生背诵生词的方法包括音译法、划分音节记单词法、升降调背诵法，做到学法的指导。

2、以小组为单位通过全班接龙的形式及英汉互译给实物猜单词多种活动方式来检测同学掌握新知的程度并计算小组得分，激发学生学习积极性。

【点评：教师指导学生巧妙地背诵新单词lemonsoursalty等的方法体现了重点的强化，并能够让学生对英语学科产生浓厚的兴趣。通过多种方式活动的检测，激发学生的求知欲并达到轻松学习的效果。】

活动三、预测听力并完成听力复习被动语态（预设时间15分钟）

1、通过顾客的图片教授新词customer及其复数形式。教师朗读单词并全班跟读。

2、引用顾客购物买薯片、顾客很开心的情景导入听力材料主题土豆片的发明。

3、全班逐句分析听力材料所给句子并教授新短语bymistake。通过造短语、句子、英汉互译等方式反复练习此知识点。同时运用英汉互译方式复习enough及makesbadj、dosth用法。突破本节课重点。

【点评：教师通过听力前分析听力材料达到扫清听力障碍、降低听力难度的目的。同时英汉互译造句等方式检测enoughbymistakemake用法，达到重点知识操练到位的目的。尊重学生个体差异。】

4、播放听力内容，并找同学核对1c答案，分数加入小组竞赛总分。

【点评：在预测听力及生生操练的基础上完成听力习题，充分调动全班同学积极性，体现集体荣誉感。】

5、根据上面1c自然的设置疑问你了解土豆片的历史么导入本节课1d听力文章填空。

6、以小组为单位核对听力填空答案。

【点评：通过设问导入，充分激发学生的兴趣，并能集中学生的注意力。以小组为单位核对听力答案体现了学生自主学习的效果，强调了学生自学、合作学习的学习方法，充分做到了学法的指导。】

7、以小组为单位自由朗读1d后，教师朗读听力材料全班跟读，达到熟读听力材料并找出两处被动语态。回顾被动语态的构成并操练难点whoinventedthem？此环节强化难点。

【点评：教师领读学生跟读，充分体现了教师的引领示范作用，同时能较好的关注学生的上课的注意力集中情况。全班朗读听力材料达到复习本节课重点、强化难点的作用、同时练习同学口语表达能力。】

活动四、重点检测（预测时间8分钟）

出示要求学生背诵的重难点、以小组为单位进行背诵一分钟。以秒表限量计时的方式、摘苹果猜含义的方式检测学生学习重难点的效果。

【点评：出示要求学生背诵的重难点做到指令明确，集中学生注意力。以小组为单位进行背诵体现了小组合作的力量，强调生生互助的效果。通过多种形式的检测既巩固了重点知识点将本节课推向高潮。】

活动五、拓展升华操练对话（预测时间5分钟）

结合本节课重点句型，教师与学生展示对话。给三分钟以小组为单位操练对话，并以小组为单位展示操练的效果。并计入小组竞争分数。本环节突破本节课难点whoinventedthem？

【点评：师生对话起到了示范引领的作用，小组台下操练对话体现了教师尊重学生发展的个体差异性，以小组为单位展示对话体现了小组合作探究能力。】

活动六、总结并完成当堂检测（预测时间2分钟）

1、学生结合学习目标进行本节课小结

【点评：教会学生结合学习目标谈总结属于学法的指导】

2、当堂检测内容为本节课重难点，做到步步深入由简入繁，已达到真正检测学生学习水平的目的。

【点评：当堂检测达到了重点、难点内容课上消化的目的，同时针对薄弱知识点做到进一步强化讲解，使学生真正学有所得。】

总体点评：

本节课较好地完成课标要求：能听懂简单故事的情节发展并较好地参与角色扮演。能在口语活动中使用正确的语音、语调。

本节课最大的亮点就是通过视频导入，做到了开始就吸引学生眼球的目的，从而很好的引领课堂。新单词教授过程中通过找谐音法、音标组词法等帮助学生迅速记忆单词使课堂迎来了第二个小高潮。

听力环节能够做到预测听力内容再做听力习题体现了学法的指导。反复通过多种活动形式操练本节重点达到真正的全班掌握重点、绝大部分同学掌握难点的目的。

同时在操练新知过程中形式多样的活动不仅能够激发学生学习的兴趣，更能通过小组竞争培养学生的集体荣誉感。师生对话起到示范引领的作用，小组台下操练对话体现教师尊重学生发展的个体差异性。