刘慧林山东省蓬莱第一中学265600
归纳式英语语法教学，也就是在教授语法过程中我们要遵循“呈现——归纳——巩固——应用”的原则。下面，我就以“现在分词的完成式”这一重要语法项目为例，谈谈具体做法。
一、呈现例句，典型引路
上课伊始，先呈现三个含有现在分词完成式的典型句子，均为高考题。
1.Havingeateninthecafeteriabefore,shedidn’twanttoeatthereagain.
2.Havingwaitedinthequeueforhalfanhour,Tomsuddenlyrealizedthathehadlefthiswalletathome.
3.Diana,havingstruggledformonthstofindajobasawaitress,finallytookapositionatalocaladvertisingagency.（此句先引导学生重新调整语序，变为：Havingstruggledformonthstofindajobasawaitress,Diannafinallytookapositionatalocaladvertisingagency.）
二、观察例句，总结规律
1.让学生思考上述三个句子的如下两个方面：（1）句子的主语和现在分词动作在逻辑上的主被动关系；（2）主句谓语动作和现在分词动作时间上的先后关系。学生很快就有了答案，且能发现其中的共性。
2.此时和学生一起写下使用现在分词完成式所满足的两个条件：（1）句子的主语和现在分词动作逻辑上是主动关系；（2）现在分词动作在主句谓语动作之前发生。掌握了这两条规律，学生们对现在分词完成式就有了充分的了解，同时我们也打消了他们对语法学习的恐惧心理，增强了学习的信心。
三、乘胜追击，巩固成果
在占有大量语言材料的基础之后，感性的认识应升华到理性的层面，理论要与实践相结合，这时做练习是最佳的时机和选择。我们要冷静，不要将大量的习题一股脑地都抛给学生，要循序渐进
1.这一点首先体现在习题的题型出场顺序。我通常是按照如下的顺序：填空题——选择题——汉译英。这样，由简到繁，由易到难，便于建立学生的信心和成就感。
2.时间的安排也要循序渐进。我们不能要求学生一堂课就达到炉火纯青的地步，那是不现实的。即使个别学生能做到，那也只是表层记忆。要达到永久性的记忆，还需反复操练。新授课一周之内每天五道小题，然后每周五道题，一个月之后，学生基本能熟练掌握并学以致用。
知识的巩固绝不是一蹴而就的，这就需要我们教师要有耐心，有计划性，定期地复习巩固语法点，哪怕只是课上拿出三两分钟时间做一两道小题，从而达到温故知新的目的。这样既避免了习题多、学生课业负担重的问题，又可以帮助他们养成循环记忆的好习惯，岂不是一举两得？素质教育要求我们提高课堂效率，发挥学生的主体地位。归纳式语法教学正是做到了还课堂给学生，让学生轻轻松松学好英语语法，同时极大地提高了他们的学习积极性和探究的精神。
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