如何让阅读直观地展现

如何让阅读直观地展现

成铭君

成铭君浙江上虞市沥海中学

《英语课程标准》指出：在英语课程中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与、合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。

阅读是一个接收信息、加工信息的过程。阅读课在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。传统的英语教学过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务，教师只是把文章作为单纯地向学生传授语法及语言知识的载体，而忽视培养学生积极思维以及深层次理解作者意图和文章主题思想的能力。而现代阅读课更应注重培养学生从阅读材料中获取信息的能力。

表格作为一种直观教学的重要手段，它把教学内容转换为条理清晰的表格形式，使学生对教学内容一目了然。教师若能合理、有效地设计表格，就能有效提高学生采集信息、加工信息、传递信息的能力以及综合运用语言的能力。

因此，在英语阅读教学中，教师可采用表格的方式帮助学生理清阅读课文的脉络，提取具体信息，组织信息，整理信息，从而提高学生的阅读水平。在教学过程中，教师设计不同形式的表格让学生进行学习、活动，有利于促进学生发展，提高英语教学的有效性，让学生在面临复杂、冗长的阅读材料时能从容应对。

一、表格的设计原则

一般来说，教师在设计表格时，应充分体现以下三个原则。

1.有效性原则。设计表格最初的意图就是让复杂、冗长的阅读文章在学生眼里变得清晰、简单起来。教师要依据教学目标和学生的实际英语水平，设计难易适度的表格。

由于学科的特殊性，教师在设计表格时要充分考虑到语言的难易度，使完成表格的过程适合学生的能力水平。这样，可增强学生对表格的理解，减少对自身能力的忧虑，充分发挥表格的有效性。当然，过于容易的表格设计也不能充分调动学生的创造性思维，发展学生的智力。

2.创新性原则。创新是教学的灵魂，也是表格在课堂教学中长期受欢迎的关键所在。表格设计要考虑学生和生活的各个层面，要抓住热点，关注焦点，把握兴奋点，使学生有思维动力、思维空间和思维成果，即在完成表格时有感而发，有话可说，“思”有所得。

因此，在表格的设计过程中，教师要不断创新，让表格的形式和内容不断发展和变化，以提高学生对阅读材料的兴趣，进一步理清课文脉络，更深层次地理解课文。

3.计划性，思想性。教师要统筹安排整个课堂，合理设计表格，并对怎样引导和对学生完成表格的课堂活动要有预先估计和安排。完成表格的过程不仅是学生智力发展的过程，还是学生人品的形成过程。因此，在教学过程中也要体现思想性原则，表格设计要尽量结合教学内容，对学生进行德育渗透和人格培养。

二、表格在阅读教学中的运用

1.利用表格，实现任务型教学。《英语课程标准》倡导任务型教学，就是以具体的任务为学习的动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成就。任务型教学应用在阅读课中，学生在课堂中不再是被动的接受者，他们在任务的驱动下，充分发挥其阅读技巧和能力。激发学生学习与自我完善的欲望，启发不断学习的内在动力，从而提高学生对阅读材料的兴趣，进一步理清课文脉络，更深层次的理解课文，提高学生的阅读水平，使学生能更从容地应对阅读。

通过以表格的形式设置的任务是完成阅读任务的一种有效的教学策略。它具有直观、一目了然及有效性的特点，能够促使学生更好地获取、处理和使用信息，降低学习难度，帮助学生在面临纷繁复杂的阅读文材料时，理清思路，获取有效信息，增强自信心，更深层次地掌握文章大意。

表格形式的任务型阅读课教学不仅培养了学生的阅读技巧、阅读习惯，还能帮助他们形成有效的阅读策略，提高阅读理解能力，同时也促进了学生综合素质的全面发展，充分体现了“以学生为中心（students-centered）”的教育理念。

如在教授有关国家风俗习惯的阅读课文时，教师就可以设计表格形式的任务，让学生带着任务在fast-reading中完成阅读课文。表格可以设计如下：

在学生快速阅读文章后，填写表格。此举能培养学生通过寻读（scanning）快速查找信息词的能力，同时帮助学生理解了文章的主要内容，对文章的脉络结构了如指掌，对文章所提供的信息会有比较全面、初步的了解，有助于对文章细节的深入了解，从而提高学生的阅读水平。

2.利用表格，梳理文章大意，突破文章难点

《英语课程标准》指出：“阅读课教学的目的在于培养阅读策略，增强语感，特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。”

新目标英语七年级下册内容就相对较多，且难度加大。为了使学生更好地理解教学内容，及时掌握并运用语言知识，在教学过程中，教师应让学生将一些知识系统地、有策略地进行归纳，培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力，提高学生阅读技巧与学习方法，从而有效地参与学习。

表格就是系统地、有策略地进行归纳的最好的辅助工具。它有助于学生明晰文章的思想脉络，能够促使学生更好地获取、处理和使用信息，突破文章难点，降低学习难度。而且以表格呈现文章细节能使语篇内容具体化、简约化和系统化，加深学生对文章的理解和记忆。

在英语阅读课的教学中，很多文章都有一些平行的素材展示，而这些正是我们发挥表格在阅读教学中作用的主要依据。如新目标七年级下册Unit7SectionA3a由四部分组成，语言项目是：Describepeople'slooks。通过前面的教学，学生已基本掌握如何用所学的词汇和句型描述一个人，但对于本部分四个人的描述容易出现混淆。为了帮助学生进一步梳理文章大意，突破文章难点，教师可设计如下表格，区分四人的不同之处。

在学生完成阅读和表格的前提下，通过学生的填写和多种形式的参与，进一步巩固本单元的语法项目，帮助学生进一步理清文章的脉络结构，理解文章大意。

3.利用表格，设置复述任务，巩固教学成果

复述课文是阅读课教学的升华，是一种创造性的思维活动，是引导学生把知识转化为技能的有效手段。通过复述，能对所学文章有更深层次的理解，变文章中的语言为自己的语言，使学生融会贯通地掌握知识和运用知识。会说才会写，坚持复述，既培养了学生的理解能力，又培养了学生的口头表达能力，同时巩固了教学成果。

复述的方法多种多样，其中，列表复述法是众多复述法中最为常见的方法。表格直观、一目了然及信息有效性的特点，以及表格呈现的文章细节和关键词使语篇内容具体化、简约化和系统化，帮助学生理清文章思路、掌握文章的细节，为学生的复述提供了良好的平台。

以新目标七年级下册Unit5SectionA3a为例，该文章以一封信的形式，介绍了四张照片中正在发生的事情，所涉及的语言功能为：Talkaboutpeoplewhattheyaredoing.在教学中，我设计了这样的表格并板书出来：

在学生阅读文章后，填写表格，随后依据表格所提供的信息，对四张图片的内容进行描述。利用表格把教学内容转换为条理清晰的表格形式，使学生对教学内容一目了然，增强了直观性。通过表格中的关键词，降低了学生复述的难度，有利于提高学生的英语思维能力和表达能力。同时，学生的参与面广，充分体现了学生的互动性、主体性，使他们获得了成就感，体会到了学习的快乐，这也是素质教育的核心——培养学生的创新精神和实践能力。

总之，这一利用表格的复述活动，是为了使学生进一步熟悉课文内容，巩固所学语言形式，认识篇章结构层次，并学会创造性地运用掌握的语言形式。

4.利用表格，进行评价，调动学生的积极性

《英语课程标准》指出：本次基础教育课程改革的一个重要方面是改革评价体系，其中最主要的是提倡过程性评价方式。也就是说，把对学生的评价贯穿到平常的学习过程之中。

教学评价是英语阅读课堂教学的重要组成部分，是有效构建课堂交互活动的重要保障。恰当的评价可以使学生深受鼓舞，产生巨大的学习动力，主动参与课堂活动，从而使课堂交互活动有序地开展和进行。

教师在学生活动时，要注意观察学生的表现并作出适当的评价，同时引导学生对他人在活动中的表现作出积极、正确的评价。在每堂课的结束，或是在学习了一个阶段后，教师可以让学生按小组进行学习表现的互评。教师发给学生表格，让他们在相应的方格中打勾。

这大大地激励了学生，调动了他们的学习积极性。同时，这样的评价使学生意识到他们自己学习的状态，从而学会不断改进自己参与活动的能力和水平。

可见，表格在中学英语阅读教学中发挥了重要的作用。它可以将纷繁复杂的阅读文章以直观的形式呈现在学生眼前，克服学生对阅读课文的恐惧心理，使他们能够从容地应对阅读。同时，它有利于培养学生搜集和处理信息的能力，并能激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性，促使他们主动参与思考、讨论和其它相关活动，使学生的听、说、读、写综合能力得到提高。因此，科学设计表格有助于提高英语阅读课堂教学的有效性，让学生在面对复杂、冗长的阅读材料时能从容应对。