贵州桐梓县第四中学张维
在我记忆深处学校从事“六环”课堂教学已有将近三年，处在教育第一线的我受益匪浅。有些体会想说一说但又说不出一个道来，实际在教学过程中，我彩用的是新老教学结合的方法，当然我很想全部用“六环”课堂教学模式，就怕教学拖了后脚，这也许是学艺不精的原因吧！
我认为使用“六环”课堂教学模式很好，教师也轻松，学生也对学习产生了不少兴趣，打破了以往的老师厌教、学生厌学的教育模式。可是实施过程中如果学生的自主学习能力不强，会造成好生吃不饱，中差生往后跑的不现象。现我就如何培养学生的自主学习能力谈一下不成熟的想法。
首先为学生的自主学习创设情景。
建立积极的课堂环境，使学生有情绪上的安全感。多年来，有些教师已习惯于在课堂上充当思想权威，甚至不自觉地实施思想专制。而新新课堂的一个重要理念就是“平等对话”。教师的职责是“传道、授业、解惑”，并不意味着教师在各个方面都超过了学生。作为教师，当然承担着教育的使命，对学生的成熟乃至错误的思想认识负有引导责任，但要认识到：第一，学生的不成熟乃至错误是一种成长现象，其中往往含有求新求异的可贵因素。第二，宽容学生的不成熟和错误，意味着教育者的忠诚信任和热情的期待，相信学生会在继续成长的过程中自己超越自己，走向成熟。第三，教师的引导，前提是尊重学生的思想权力，然后通过与学生的平等对话，以富有理性的思路去影响学生的心灵。
其次，建立一个温暖的师生彼此接纳的、相互欣赏的场面。
赏识学生就是充分肯定学生，通过心理暗示，培养学生自尊心和自信心，赞扬和赏识，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的积极性，肯定学生的特长，挖掘学生的潜能。
再次，培养学生学习的兴趣和自信心。
学习的兴趣和自信心是构建自主课堂的根本所在，也是学生自主学习的关键。
最后，探究性学习是自主学习的一种特殊形式。
探究性学习是自主学习的具体表现，可以培养学生的创新意识，开发学生的智力潜能，提高综合科学素养以及在实践中分析问题、解决问题的能力。探究性学习有利于学生学习品格的形成，它可使学生获得亲身参与和研究探索的体验而产生积极的情感，渐渐形成乐于研究和努力求知的心里倾向；增强学生学习和主动性和积极性，在探究性学习中，可让学生通过动眼、动手、动脑、动口来进行学习，刺激各种感官，延长有注意的时间，进而提高学习的思维密度；有利于培养学生的探索精神和研究能力，探究性学习可使学生初步培养多渠道获取知识，处理信息，运用并解决实际问题的能力，同时可培养他们科学的探究精神，正确的研究方法和研究能力。极在地激发了学生思维的活跃性，为他们拓宽思维和空间。
总之，在教学中培养学生自主学习的能力，是非常重要的，也是不可少的。自主学习，作为一种最能体现教育界和教学活动的本质，最能体现素质教育和素质教育精髓的思想和活动，作为一线教师的我更应该有充分的认识。在新课标的指导下积极的开展好“六环”课堂教学下的“自主学习”，使学生变“要我学”为“我要学”，就能体现代教育的目的。
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