数学教学中如何调动学生积极性和主动性

数学教学中如何调动学生积极性和主动性

李伟群

李伟群（中山菊城小学广东中山528400）

【摘要】数学是人类认识世界和改造世界的具有工具性的基础学科之一。小学数学是基础教育的一门重要基础学科，在教学过程中如何进行素质教育，一个核心的问题就是解决好“教”与“学”的矛盾。而要做到这一点，我们的教学就应该从调动学生的积极性和主动性入手。

【关键词】情趣；兴趣；课堂提问；引导；教学重点

数学是人类认识世界和改造世界的具有工具性的基础学科之一。小学数学是基础教育的一门重要基础学科，在教学过程中如何进行素质教育，一个核心的问题就是解决好“教”与“学”的矛盾。而要做到这一点，我们的教学就应该从调动学生的积极性和主动性入手。

1．创设情趣，引起兴趣，调动学生学习的积极性与主动性

心理学告诉我们，人们感兴趣的东西，并不是完全不了解的东西，也不是完全熟知的东西，而是和过去已有的知识相联系的新东西。所以，教学中应把新、旧知识紧密联系起来，创设必要的情趣，激发学生的学习兴趣。调动他们学习的积极性和主动性。比如，我在教学“千克和克”的认识一课时，我首先让学生每个人带一个一分钱的硬币和一千克的物体，一上课，我让学生用手掂一掂这两个物体，问问学生，你们有什么感觉，学生们说：一分钱的硬币很轻，一千克的物体有些重，然后我说总结说：一分钱硬币的质量就是1克，象一袋同学们手重的较重的物体的质量就是1千克，这样孩子们经过掂一掂，比一比，在说一说，学生们的学习兴趣浓厚，对知识的理解也是很深刻的。

2．精心设计课堂提问，活跃学生思维

思维性强是数学学科中的一个显著的特点，教师应根据教材的实际和学生的认识水平，设计难易适度的问题，调动学生思维的积极性，使他们大胆发表自己的观点和想法，体会到动脑筋想问题的乐趣。但是教师在设计问题时，应该注意以下两点；

2．1提出问题应当具体明确，不要摸棱两可

比如我在一次听一位讲《长方形和正方形面积》一课，老师讲完了面积的计算方法后，问学生，学习了长方形和正方形的面积计算公式了，你们觉得怎么样？这个问题让学生怎么回答呢？就连在场听课的老师也是相互对视，何况孩子们怎么知道说什么呀？当老师提出这个问题时，学生没有一个举手的。象这样的问题就是我们不要提出的。

2．2选准设疑点，特别是新旧知识的衔接处，在思考问题的转折处，在承上启下的过渡处，在归纳结论的关键处，注意沿着学生思路精心设计，使学生乐意回答，并且经过思考后能够回答。

3．重视引导学生用多种感官参与知识的形成过程

心理学证明，思维往往是从活动开始的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展，要解决数学知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是依靠动手操作，比如我在讲“求一个数的几分之几是多”这节课时，例题是这样的，把12个蘑菇的34分给小兔，小兔可以分到多少？对于这个例题，我首先发给学生12个圆片，首先我引导学生分一分，在议论一下，再说一说这样求，这样学生通过分，议、算对于求一个数的几分之几的应用题的解法就明白了。这样，不仅符合学生的心理特征，还能变抽象为具体，变静态为动态，使学生进一步动脑思考，动眼观察，动口表达，一定会得到事半功倍的教学效果。

4．注意围绕教学重点，精心安排课堂练习

课堂练习对于巩固知识，形成技能，培养学生分析问题，解决问题的能力有着十分重要的作用。但是不是联系的内容越多越好，过量的，杂乱的，机械重复的练习，不仅加重学生的课业负担，而且容易产生消极的作用，比如，我的一个同事在教学乘数是两位数的乘法时，回家的作业就是让学生在作业本上让学生计算30道乘法题，第二天。他和我说，我的学生们在前十道题，做的很好，但是后面的几道题做的很多。全班47人，只有一个人是全对的。问我是怎么回事，我没说什么，我说你现在就做这三十道计算题，你计算完了就知道是怎么回事了，他算了一会不不算了，我问他为什么，他回答的是，太烦了，没意思。一个成年人计算起来都是这样的感觉，孩子们还小，注意力的时间是很少的，让他们做这样枯燥的三十道数学题，他们会怎么样呢？但是，如果我们在做练习当中，出现一些新的信息，学生们就引起注意的，比如，十到计算题，在出几道应用题，几道判断题等等的形式，效果将会更好的。我觉得，在学生跳一跳能摘到果子的练习内容，他们最感兴趣。因此，要是要根据数学自身的特点和沉重的认识规律，注意练习设计的针对性，多样性和层次性，在练习中要从基本题入手，过渡到变式题，发展到综合题，引申到思考题。让知识在基础题中得到巩固，在变式题中得到加深并能灵活的运用，在综合题中得到沟通，把内化的知识随时纳入已有知识系统中，在思考题中得到深化，使所学知识融会贯通，这样可充分调动学生学习的积极性与主动性，提高练习的效果。

与次同时，在练习中，还要特别注意根据学生特点，因材施教。注意多给学困生创造回答问题，板演练习的机会，让他们享受到成功的喜悦，有信心，有兴趣学好知识。

总之，学生是学习的主体，向课堂教学要质量，提高教学效率。提高学生素质，必须时刻注意调动学生的学习的积极性与主动性。只有这样才能使素质教育有效实施。