浅议《电工电子技术》课堂教学

浅议《电工电子技术》课堂教学

◇张安彪

◇张安彪

（云南省腾冲县第一职业高级中学腾冲679100）

【摘要】：电工电子技术是一门相对比较抽象但又是非常重要的基础课程，教学中通过实验，实训，理论和实际相结合，从学中做，从做中学，从而提高学生学习的积极性和效益。

【关键词】：电工基础应用实践

随着国家教育改革的深入和政府对职业教育的大力投入，职业教育规模的不断扩大,中职学生越来越多，但是中职生基础知识差、厌学、行为习惯差、独立思考和分析解决问题的能力缺失，是不争的现实。

电工电子技术是中职学校电子电器专业的专业基础课程，是学生必修的课程之一。课程特点是内容涵盖面广、概念多、抽象、难学、难记、难理解。在教育教学过程中，需要我们教师首先对课程理解，消化，再设计出简单实用的课堂教学模式，通过一些具体例子分析、实践，使学生真正做到工学结合，理实一体，从学中做，从做中学。根据我个人授课经验做一个简单的分析、总结。

一、明确学习的重要性，明确职校学习模式，树立学习兴趣，培养他们学习的信心

中职学生基础差，底子薄，学习自觉性差、厌学、只是被动地接受学习。因此，教学时，必须根据学生的实际情况，先做好学生的思想工作，再结合中职学校实际去教学，才可能取得教学的良好效果。开学初，就应该跟学生分析学习的重要性，阐明知识与技术的关联性。让每一个学生都认识到，作为一名合格的技术人员，必须具有丰富的专业基础知识。比如：要维修某样常见的家电，除了学习相关的专业课程，理解这样家电的工作原理，更要理解电路中的电子元器件的作用与性能，这就必须学习电工电子课程。电路的工作原理，电子元件的性能，电路图中的许多符号等，都将在电工电子技术课程中进行学习。

二、构建课程框架，学习掌握相关概念，为今后工作打下坚实的基础

在新学期开始上课的时候，花一定的时间把所要学习的知识给学生一个大的框架，就像盖楼房一样，先把建设大楼所需的图纸，材料，资金等必须物品准备好，这样盖起楼来，就可以得心应手。在学生学习电工电子技术时，课程分为电工技术部分和电子技术部分。电工部分可以分为电工基础，电路分析，安全用电；电子技术部分可以分为模拟电子技术，数字电子技术，新型电子技术部分。每个大的框架，都结合具体生活的例子给学生仔细剖析，使学生一开始就对电工电子技术产生浓厚的兴趣。这样给学生一个整体的框架，要学生知道我们要学什么，需要从哪些方面下手，怎么样去学，怎么样才能学好，以消除学生对课程的恐惧心理，更好的投入到电工电子技术知识的学习，认识到我们学习的知识很实用。

三、构建有效问题串,使学生能尽快进入课堂，及时掌握所学知识

在电工电子技术教学中,教师不仅要使学生获得专业理论知识、掌握基本技能技巧,更重要的是要注意培养学生的创新能力、抽象思维能力,这对学生学习后续课程以及毕业后从事该领域工作将产生直接的影响，因此单纯的理论讲授形式已无法满足教学的需求。在教学电阻器时，提出一些问题：1、你见过电阻器吗？电阻器的外形成什么样？2、电阻器分几类？你知道电路符号怎样画？3、电阻器的标称阻值怎样表示？4、电阻器有哪些参数？5、怎样测量电阻器的阻值？6、电阻器的有那些作用？7、更换电阻器时要注意哪些地方？教学过程中结合实物展示以及实际操作，让问题环环相扣,由浅入深,教学效果得到明显改善。又如在讲解电子线路中“低频功率放大器”时,如果只按照一般的教学模式,以书本为主线,从定义、特点、分类、电路结构、参数计算逐一讲授,学生被动学习,兴趣不高,效果较差。但是,如果在上课之前首先告诉学生“低频功率放大器”的实际应用——声音放大,然后让学生观察在日常生活中能将声音放大的产品有哪些，并了解它们有什么用途？价格如何？功能怎样等？并引导学生积极讨论,然后再讲解为什么声音信号会放大,教学效果就会好很多。通过提问、竞答等形式,激发学生的学习兴趣,使学生积极思考,培养了学生主动观察——寻找问题——解决实际问题的能力。

四结合生活实际应用，促使学生主动探究

在电气化、信息化的现实生活中，若在教学过程中引用日常生活所熟悉的事例和经验，则更加形象生动有趣，也能最大限度地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，进而促使学生主动探究。例如在教学“安全用电”这一内容中，无论是高压触电还是低压触电，都具有不可实验与体验的特性，但是对于电工专业的学生来说，安全用电的原则是学生今后生产生活中保障自身安全的准则之一。“在实际生产生活中可能发生触电事故，这时应该如何处理？”学生根据已有的经验纷纷回答，通过讨论探究，师生归纳出触电方式及相应的防护措施。这样的生活经验，不仅和专业有关，而且学生已有一定的感性认识基础，所以学起来不会觉得特别费力，难于理解。学生在思考、想象、探究过程中，既能了解日常安全用电常识，又能在不知不觉中接受新知识。

五重视实操教学，培养学生的动手实践能力

在电工电子的教学中过程中，教师应安排好实操课，实操课不仅能培养学生的动手能力、观察能力、总结能力，还能提高学生的学习积极性，让学生在实操中加深对电工电子知识的理解，切身感受到与生活的关系。更重要的是通过实操可以培养学生严谨的科学态度，提高学生观察问题和分析问题的能力。因此，在教学过程中，我常常引导学生动手操作。如，在教学“配电板的安装”时，可先让学生自己设计好电路图，然后根据设计的电路图，把实物在配电板上安装好，并安装一盏日光灯，同时设计一些简单的电路故障，让学生自己排除等。在教学“双联开关控制一盏灯”时，也是先让学生设计好电路图，再根据电路图在模拟板上安装实物。在教学定时器安装时，我将一台定时器坏了的洗衣机摆给学生，让他们先自己进行维修，学生很快七手八脚的行动起来。可费尽一番折腾后仍然不起效，我让他们别轻言放弃，同时我给了他们一点提示，终于有一位学生把洗衣机定时器安装好了，但是只向一个方向转一下就不动了。这时，所有的学生都把目光投向我，我向此向他们解释线路接错了，于是，我给学生出示了如下的电路图，我给学生一条线路一条线路的分析，最后终于把洗衣机的定时器安装好了。

通过这样的教学，学生在实际操作过程中手脑并用，认真操作，为形成严谨的实验习惯，并掌握熟练的操作技能打下坚实的基础。学生亲身体验探索研究的过程，有助于学生解决生产、工作中所遇到的各种物理问题。帮助学生体验成功，学生体会到学习的乐趣，成功的自豪。

总之，电工电子技术比较抽象，只能通过想象来理解，所以在教学中，要采用多种灵活的授课方法，更好的增加学生的理解力。创设富有生活体验的学习情境，让生活对学生形成挑战，让学生觉得知识就在身边，使学生产生解决问题的冲动，促使学生积极思考和大胆想象，努力寻找解决问题的方法，增强学习积极性，使电工电子技术不在枯燥，促使学生从实践中得到真知，以此激发学生学习的兴趣，培养学生创造性的思维，为学生以后的工作，学习打下坚实的基础。

参考文献

《浅谈职高电工基础生活化教学策略》作者：孙卫平