重视物理实验教学构建高效初中物理课堂

重视物理实验教学构建高效初中物理课堂

冯建国吴冬琴

冯建国吴冬琴（湖北省十堰市竹山县溢水中学湖北竹山442200）

摘要：近几年，在我国大力推行新课程教育体制改革与素质教育理念的大背景下，物理是初中阶段重要的理科课程，其课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视。物理是一门以实验作为基础的学科，初中是学生接受系统性物理教育的起点，对夯实学生的物理基础具有非常重要的作用。随着现代基础教育的发展，初中物理的教学目标已经被重新定义，不仅强调了学生对物理理论知识的理解程度，同时突出了提高学生物理实践能力的重要性。本文就重视物理实验教学，构建高效初中物理课堂的相关内容展开了一系列的研究。

关键词：物理实验；初中物理；高效课堂

中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）08-0128-01

前言：物理是初中阶段课程体系的重要组成部分，对促进学生更好的实现全面发展具有非常重要的作用。传统的教学理念已经无法完全适用于现代初中物理教学的发展，提高物理实验教学的质量已经成为了初中物理教师面临的重要课题。因此，初中物理教师应该对新课改政策的内容进行深入解读，将其作为主要的教学指导原则，结合初中生的年龄特点以及学习能力，选择合适的教学方法为学生开展实验教学活动，从而真正发挥初中物理学科的教育意义。

一、将生活元素与物理实验相结合

初中阶段物理教材中所包含的实验知识具有较强的基础性，大多于实际生活具有密切的联系。结合这样的学科特点，教师可以在开展物理实验教学活动的过程中，将生活元素与物理实验结合起来，教师可以引导学生利用一些生活中的材料制作一些物理实验器材并完成实验。这样的教学方法不仅能达到理想的实验教学效果，还能增强初中物理实验教学的生动性[1]。例如，教师讲解到人教版初中物理教材中《光的传播》这一章节的内容时，教师可以带领学生的运用一些生活材料完成实验，证明“光沿直线传播”的原理。教师可以让学生准备一个易拉罐，在下面打一个圆孔，再用塑料薄膜将易拉罐的开口封住，用圆孔对准蜡烛的火焰，然后观察火焰在薄膜上的成像。

二、积极开展小组合作实验教学活动

新课改政策强调了学生在课堂教学中的主体地位，因此，初中物理教师在开展教学活动的过程中，应该将提高学生的自主学习能力作为主要的教学目标，采用小组合作的方式完成物理实验教学。这样的教学模式不仅能提高学生的自主学习能力，还能在很大的程度上强化学生之间的合作意识。例如，教师讲解到人教版初中物理教材中《串联和并联》这一章节的内容时，首先，教师可以将班级的学生分成几个小组，并为每个小组的学生发一些实验用具，比如，电池、开关、电线以及小灯泡等。其次，教师可以让学生以小组为单位通过设计实验探究“串联和并联电路之间的差别”。每个学生对物理知识的理解程度都不相同，学生可以在小组中自行分配任务，并合作完成实验。

三、充分发挥信息技术对实验的演示作用

现代信息技术在教育领域中的应用为初中物理教师开展实验教学活动提供了更多的思路。初中物理教材中包含的一些物理实验的原理及其在社会中的应用很难通过口述的方式讲解清楚。现代信息技术可以将一些文字形式的实验知识转换成为其他直观的形式展现在学生的眼前，使学生能更好的掌握物理实验知识[2]。例如，教师讲解到人教版初中物理教材中《液体的压强》这一章节的内容时，教师可以准备相应的实验器材，比如，U型管、清水、盐水、橡皮薄膜等。教师可以利用信息技术为学生播放一段利用这些实验用具测试液体压强的影响因素以及计算公式的视频。学生观看视频后，教师可以引导学生根据视频内容设计并完成实验。这样的教学方式能节省很多实验讲解时间，并能使学生从直观的角度了解整个实验过程。

四、构建多元化的实验教学评价体系

教学评价是初中物理实验教学的关键环节。物理实验是一项偏向于实践的教学环节，因此，教师应该为学生构建多元化的教学评价体系。首先，教师可以让学生根据自己在实验中的表现进行实验总结，形成自我评价[3]。其次，教师可以让学生根据其他学生在实验中的发言情况以及操作情况对其作出客观的评价，作为学生之间的互相评价。最后，教师可以根据学生在实验中的表现以及对实验现象和实验结果的解释情况对其进行评价，作为教师评价。教师将这几个方面的内容相互结合，形成对学生在物理实验学习中的综合评价。

结论：

综上所述，物理是初中阶段的重要教学内容，对学生未来的发展具有非常重要的作用。初中物理教师应该充分意识到实验教学对构建高效物理课堂的促进作用，并通过将生活元素与物理实验相结合，积极开展小组合作实验教学活动，充分发挥信息技术对实验的演示作用以及构建多元化的实验教学评价体系的方法开展物理实验教学活动。通过本文对重视物理实验教学，构建高效初中物理课堂的相关内容展开的一系列研究，希望能为提高我国初中物理课堂的教学效率提供一些有价值的参考。

参考文献：

[1]李豆豆,蔡旻君,芦萍萍,王菲.影子教学:将教师解放出来——微课应用于初中物理实验教学的叙事研究[J].数字教育,2016,2(05):73-79.

[2]丁铁明.谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].学周刊,2014(36):183.

[3]靳淑艳.初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊,2014(24):129.