如何夯实一年级体育常规习惯之研究

如何夯实一年级体育常规习惯之研究

顾海艳

江苏省南京市立贤小学210028

摘要：体育与健康课程是实施素质教育和培养德智体美劳全面发展人才的不可缺少的重要途径，规范标准的学习行为、形成良好的学习风气和行为举止，是体育教学的基础。课堂常规教学对于一年级的小学生以后的学习起到决定性的作用。本文就着重通过对一年级学生的课堂常规习惯的培养进行探究，如何规范其体育课堂常规、提升课堂教学环境与教学质量深入浅出地进行阐述。

关键词：一年级体育课堂常规习惯

体育常规基础是否扎实将直接影响以后的课堂教学质量。一年级的小学生注意力集中时间甚短，身体感知运动能力较弱，但模仿能力较强，在进行课堂常规教学时应结合其身体心理特点，充分落实体育新课程标准，提倡“健康第一”的指导思想，尊重学生，充分显示学生的主体地位，以素质、兴趣、能力求发展，使学生养成良好的体育锻炼习惯，遵守课堂常规要求，为学生终身体育打下良好的基础。下面就我的观察探索及亲身实践总结以下几点：

一、注意常规教学习惯的培养

一年级的小学生对小学生活非常地陌生与新奇，所有的习惯与模式都是由教师一手培养。所以，一年级的常规教学就显得尤为重要，教师如何教就决定了其如何做。

1.做好课前准备：在学生未接触体育课堂前，提醒其注意着装及安全等因素,注重场地器材的利用。如本人在教学时针对一年级学生好动且容易与周围学生黏在一起的特点，我在选择场地时会首先考虑操场前面彩色砖块空地，彻底摆脱其黏在一起的困扰，而且帮助其树立对队形的站立及人人之间的距离概念。

2.课中把握细节：课堂常规习惯的养成并非一日之事，这就要求教师每节课都必须把握好细节，在细节中让学生形成正确的认知。如教师要准时开始上课，形成良好的师生礼仪，每节课简单的师生问好绝不可少，使学生形成正确的站队方式，养成良好的课堂习惯。一年级的学生爱发言，爱向老师报告，每次在其要发言时教师可以自己做出举手的动作，自然孩子们就会知道想说话就得举手，从而养成举手发言的习惯。

3.课后常规培养：组织学生归还器材，如较大的体操垫之类的器材，教师亲自带领学生归还，亲身示范将垫子向自己前面的同学传，直到传给最里面的同学，孩子们下次就会知道不是每个人都要自己去把垫子放好，而是同学互相合作，从而在下次归还器材时做到有条不紊。教师要及时总结课后经验及教训，布置好课后作业，让家长监督完成，同时可以给家长一个了解体育课的平台。

二、注意教师教态，示范讲解动作标准

教态是指教学活动中教师的表情、姿态、手势、动作、仪表、衣着等，是教师道德修养、艺术修养、知识技能、个性特征的集中表现。对于学生常规习惯的培养，首先教师必须发挥示范带头作用。在课堂常规教学时必须时刻注意自己的教态，同时在给学生进行讲解示范动作时必须力求标准，示范时可以通过不同的示范面让学生观看模仿，在讲解示范时尽量做到语言简明扼要，清晰准确，动作标准。完美的教态与标准的动作示范讲解对于课堂常规教学起到了促进作用。

三、教师语言生动，导入情境教学

在教学时应根据其年龄特点，采用儿童化的口吻，做到语言生动、亲切自然，与小朋友拉近距离。另外，在教学中，教师通过生动形象的语言动作进行情境导入，使小朋友们身临其境，提高其参与的积极性与专注力，通过歌谣、儿歌、口诀等形式进行一年级的课堂常规教学，使学生充分体验新课改中的快乐体育教学。

四、发挥学生主体地位

新型的体育课堂常规教学必须凸显学生主体地位这一特点，给学生足够的个人发挥空间，而这一特点必须从基础开始。所以，在一年级的课堂常规教学中，结合一年级学生的特点可以通过小型的2—4人小组合作学习与教师带领下的评价学习等方式进行，从低年级开始锻炼其自主学习、合作学习能力，为以后的课堂常规多样化教学打下基础。

五、注意体育骨干的培养及示范带头作用

小学一年级的学生擅于表现自己，且急于得到别人的表扬，在教学时要充分利用这一特点，采用激励教学法，及时对其进行表扬，提升其自信心与运动参与热情。

六、注意安全隐患

一年级的小学生好动，自我控制能力较差，且安全意识淡薄，因此对一年级的学生进行安全常规教育尤为重要。1.要从思想上对学生进行安全教育，主张其爱护自己、爱护别人、爱护场地器材，从小树立起自我及他人保护意识；2.在课堂上，教师要实施常规教学，有秩序地管理及安排学生活动，充分利用保护与帮助手段，严防伤害事故的发生。

总之，一年级学生的体育课堂常规教学最为基础，也最为重要。这就要求教师精心备课，认真上好每一课，使小朋友养成良好的课堂常规习惯，从而使师生在以后的教育教学中互惠互利，在优质的课堂中学习。

参考文献

[1]王芳郑英杰《小学低年级学生体育学习行为习惯的调查与对策》.人民教育出版社，2005，1，14。

[2]富全伟《浅谈小学体育课堂常规的养成》.2010，5，19。

[3]《义务教育阶段小学体育新课程标准》.江苏小学教育网，2007-2008，2009，11，26。