运用赏识转化学困生

运用赏识转化学困生

严春平

作者单位：四川省宜宾市南溪区大观镇中心校

〔摘要〕赏识教育对于培养学生的自信心和学习兴趣有着极其重要的作用和意义，本文结合作者教育教学工作实践，就班主任老师如何运用赏识教育转化学困生做了相关探讨。

〔关键词〕赏识教育转化学困生方法探讨

从教二十四年，担任班主任的工作有二十二年，这二十二年间有欢笑，也有泪水，但不用争辩是充实的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为我们面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化学困生，转化学困生是班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。

案例：我班有个学生叫徐杰。

上学期开学后，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间甚至与老师也经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；经常不做作业，各门功课单元测试都极不只有二三十分。每天不是科任老师就是学生向我告状。是班上的“捣蛋鬼”，真让人头痛。于是，我找他谈话，希望他在上课时专心听讲，不影响其他同学，下课不追族打闹，每天按时完成作业，做一名合格的小学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。

因此，我只能想方法去慢慢地改变他了。有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊！打那以后，我经常看见徐杰自觉地捡地上的垃圾。

课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常开心，看到老师如此器重自己，徐杰上课也认真得多了。只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励……使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐有了学习的动力和信心。通过一个学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能基本依时上交，语文测试成绩能达到70分左右，数学测试成绩能达到60分左右，与老师同学之间的关系也改善了。

在这样的过程中，除了在思想上教育他，感化他，还要提高他的学习成绩。因此我又特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学刘双喜跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

事前，我先对刘双喜进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。刘双喜同学十分乐意地答应了，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。当徐杰取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他说，这也离不开同学们的帮助。特别是刘双喜同学的帮助，他学习更努力了，纪律上更遵守了。

案例分析：1运用赏识，促其发展每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要及时予以引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，让他感到老师的关心、重视……

用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，运用赏识，促其发展在转化学生工作中就能达到事半功倍的效果。

2以生之助，友情感化同学的帮助对一个学困生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让他与其它同学交朋友做起，和女同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化学困生工作中就能达到事半功倍的效果。