开发体育资源――从生活中挖掘体育器材

开发体育资源――从生活中挖掘体育器材

李明明

黑龙江省八五六农场学校李明明

通过学习与实践，我认为不管是教数理化的教师，还是教音体美的教师，提高教学质量是关键;而提高教学质量的关键是教师;而教师的关键是专业技术水平与传授知识的能力;而水平与能力的关键是教育观念的转变与知识结构的更新。更重要的一点是爱岗敬业与无私奉献精神和关爱学生与尊重学生的态度所在，只有这样才能培养出更好、更多的社会主义建设型人才。

生活给人以智慧，智慧来源于生活。发现总是留给有心的人。自从我参加完教研活动后，我就不断的思考和观察，孩子们对生活中的事物什么感兴趣？我上班的路上、下班的途中，对我身边孩子的举动多加了留心，我看到有的孩子将喝完的“易拉罐”在地上踢上一阵，或你踢给我，我踢给你，玩够了再捡起来扔进垃圾筒。我在想，这废旧的“易拉罐”不就是体育器材的替代品吗？况且，我们过年家家都有不少的喝完的空“易拉罐”。我发动学生让每个人带两个来学校做体育教具。孩子们本来就爱玩，听说“易拉罐”能做教具，都主动带了来，众人拾柴火焰高，几百个“易拉罐”堆积成山。我又发动体育组的老师们集体动手，将“易拉罐”三个一组用铁丝及松紧带固定在一起，代替“高跷”。第一节课把器材“易拉罐”摆在学生们的面前，让他们开动脑筋，想出更多的玩法，于是单个的玩法，双个的玩法，多个的玩法，都涌现出来。将单个的罐内放上小石子，窝一个象滚铁环的铁勾，在地上滚着跑，哗哗响成一片，很有趣味性，他们玩的很开心。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼，于是跟做数学题一样举一反三。

一个小小的“易拉罐”能运用到各项体育活动中，用它做体操棒，人手两个，即有音乐伴奏，又使动作整齐化一。即能踩“高跷”又能当手雷。即能当标志物做“曲线跑”，又能做蹦“罐”跳。

生活给人们带来的乐趣无不使人感动，发现后的成功更激励我们再开发。一次运动会后，破损的塑料呼拉圈节吸引了我，五颜六色的呼拉圈拆开后放在地上象一根根剑，我利它又上了一堂非常成功的游戏课。小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。以“节”代“剑”，做剑操准备活动；以“节”代“球”做轻物抛远；节节相连做“山洞”，做钻“山洞”游戏，最后结束部分以“节”代“笔”，以“地”带“纸”，孩子们在操场上摆出了一幅幅美丽的图画：绿色的草地、蓝色的房子、黄色的星星、红色的太阳，还有那独特的美术字，庆“六一”“我快乐”等等，充分发挥了学生们的想象力，一堂新编的校本课程成功圆满地完成了。

沙包是小学体育教学必备的自制教具。我发动学生们自己动手，人手一个小沙包，并利用沙包开展多种体育活动。沙包系根绳即可以踢，又可以投，沙包系上不同的丝带抛向空中，非常好看，孩子们管它叫“流星雨”。沙包在系上小手帕就成了“升降伞”。玉米核叉上羽毛就成了“飞標”。废旧的轮胎也是很好的体育器材替代品，学生们推着它练习，看谁跑得快；抬着它体验搬运的劳动快乐；跨过它当壕沟；立起它当“山洞”。现在孩子们学会了一种新道具，多种新玩法，也从中找到了无穷的乐趣。重视对学生自己动手能力的培养，因为体育本身就是锻炼身体磨练意志品质。在北方体育教学环境艰苦特殊，随着天气多变，春季是春雨绵绵，夏天是烈日当空，秋天的运动场风尘滚滚，冬天是寒冷多变。这就要学生能吃苦耐劳；体育活动有着严格的纪律和规则要求，这就要求学生严守纪律与规则；体育锻炼中有困难，竞赛中有失败，这就要求学生不惧怕困难和失败；体育锻炼不能“一暴十寒”这就要求学生要忍耐、顽强和持久。并且在其中锻炼学生自制教具，体验乐趣。可见，体育有利于培养学生刚毅的性格和坚强的意志，培养克服挫折的勇气和信心。

生活中有很多值得开发的资源，愿我们体育课更加丰富多彩，让枯燥的体育项目增添特色。因此，在教学中体育教师应善于培养学生的积极情感，同时将思想教育与教材内容、与学生的身心活动有机结合起来，创设生动活泼、形式多样德育教学情景，并以自己的情感去感染学生，激发学生的高尚情操，带领学生进入“快乐体育”的最高境界。孩子是课堂的主体，是一个放飞的风筝，老师放开手中的线，让孩子自由、快乐的在体育广阔的天空飞行，感受“课改”的新气息，呼吸快乐体育的新空气。但是又不能偏离轨道，老师作为放飞者要适时的收线、正位、最终让每一个小飞筝都飞得更高、飞得更远、飞得更快乐！通过几年工作实践，我从中悟出了“增进学生健康”责任重于泰山的道理。这种讲科学、重实效的做法将会为我校的体育工作推向更高的辉煌。

总之，在小学体育教学中应避免模式化、成人化以及教学中直奔主题等缺陷，应通过实践探索开展适合儿童的体育课堂教育。作为一名小学体育教师应以认真钻研，努力挖掘小学知识、技术、能力、增强体质、培养心理品质和思想教育等方面的潜在功能，对现行教材加工和再创造，融娱乐、趣味、情感、教法、学法等为一体，使之符合学生年龄特点，为学生的全面发展发挥作用。