浅谈初中社会教学中的环境教育

浅谈初中社会教学中的环境教育

朱海晓

朱海晓

摘要：环境教育在中学教育中日益受到重视，本文从教学观念、课堂内外来说明如何在地理教学中实施环境教育。

关键词：社会教学；环境教育；教学方法

随着人类社会的发展，人类在改造自然、发展经济的过程中，造成了全球性的环境污染和生态破坏。从而导致了环境问题的全球化、政治化及综合化，生态危机已威胁到人类的生存与发展。中小学生年龄较小、社会经验不足，进行环境教育的最好方式是从小让他们树立良好的环境意识，并积极参与到学习、活动和社区环境建设中，动手、动口、动脑，这样才能达到动情的目的。因此，环境教育在中学教育中日益受到重视，而社会教学由于自身的特点和优势，在中学环境教育中担负着其它学科不可替代的、重要的责任。探讨初中社会教学与环境教育的关系，寻找在初中社会教学中进行环境教育的途径，不仅有助于成熟的环境教育模式的形成，也有助于社会教育本身价值的实现。

初中社会教学中环境教育可以通过深入挖掘社会教材优化教学过程、开展十富多彩的课外活动来渗透、促进、强化环境教育，从而达到环境教育的目的。

一、树立教学中的环境观念

1．初中社会教材中的环境内容

初中社会教材中的环境教育内容非常丰富，涉及环境内容中的很多问题(见表1)灵活运用这些内容对学生进行环境教育，能够切实提高他们的环境保护意识，激发他们热爱地球、保护环境的热情。

表1初中社会教材中的环境教育内容

环境内容初中社会教材相关内容

自然资源及其保护初一社会第六单元《红松之乡》《沟壑纵横的黄土高原》

水资源的开发、保护和治理初一社会中的“长江”、“黄河”，特别是黄河下游的治理问题

、《傍水而居》《水上都市》等

人口问题、城市化问题初一社会第四单元《文明中心——城市》初三社会“中国人口”

“世界人口”问题

2．初中社会教学过程中涉及的环境教育内容

在整个初中社会教学过程之中教师通过对学生讲解环境问题的起因、现状和给人类带来的危害使学生对当前世界、中国的环境状况有一个理性的认识。同时在社会教学活动中教师通过引导学生参加一些社会实践活动让学生亲眼日睹人地关系之间存在的矛盾即由于人类的活动给地球带来的破坏和现在人类而临的环境问题使学生对环境现状形成一个感性的认识。

3．创新课堂方式，发挥学生的主体性

初中社会课本知识体系是以我们生活的世界为开端的，讲述人类赖以生存的自然环境，即世界自然环境、中国自然环境，然后学习人类在生产与生活中相应形成的人文环境和区域特征，那就是农业、工业、城市和交通等，然后是我们传承的文明，最后我们面临的机遇与挑战又归结到人类与环境的关系及如何脚调人类和环境的关系，走可持续发展道路。环境教育就像一条红线，贯穿着整个教材。

例如：在学习资源时，可以不失时机地引入我国资源现状，我国是一个幅员辽阔、物产丰富的国家自然资源种类多、储量人但实际上山由于我国人口众多，人均资源拥有量并不多，以增强学生的忧患意识，树立正确的资源观；另外，还可以结合教材内容，把时政热点作为切入点，通过广播、电视、报纸、国际互联网等媒介收集一些有关环境问题的时事资料，让学生明白这些环境问题的危害，并同时引导学生分析其产生的原因，探寻解决的办法、措施。如新闻联播报道了我国中东部雾霾天气的情况，我们可以让学生观看雾霾天气实况录像，了解雾霾对空气的污染和对城市、农村的破坏程度，明白雾霾暴的危害性。引导学生分析沙雾霾天气产生原因有两个：一是1月影响我国的冷空气活动较常年偏弱，风速小，易造成污染物在近地面层积聚，从而导致雾霾天气多发;；二也与大气污染物排放如汽车尾气排放增加有关。教师在授课的过程中要使学生明自：自然环境的破坏会导致自然界对人类的无情报复甚至加倍惩罚应，帮助学生树立“保护环境人人有责”、“爱护地球爱护我们的家园”、“遏制生态环境破坏加强生态环境保护”等环境道德价值观。

二、开展丰富多彩的课外活动，强化环境教育

1．课外活动

课外活动形式多样，容易调动学生学习环境知识的积极性，激发其热爱环境、保护环境的强烈意愿。如开展以环境为主题的演讲会、诗歌朗诵会、课外阅读地理游戏、知识竞赛等活动，在“植树节”、“世界环境日”、“世界水日”、“世界粮食日”，利用板报广播开展宣传纪念活动，组织“环保监督岗”等活动。

2．社会实践

组织学生开展气象、水文、地质等的观测野外考察，比如这几年温州关于母亲河温瑞唐河的治理一直是政府工作的重心，可以组织学生对周边河流进行观察和研究以及走访环保局，并且把看到的、听到的、想到的写下来做出调查报到，思考解决方案。通过社会实践活动，让学生接触社会，在真实的环境活动中有了亲身的体验，变环境知识为意识，增强环境意识，培养环境保护的行为习惯，形成解决环境问题的基本技能，自觉地投身到环境保护和治理活动中。

3．环境知识专题讲座

系统地阐述某一方而的环境知识，包括其概念、内容、对人类的重要性、当前出现的问题、产生的原因及危害、解决的措施等。邀请有关专家或环境管理人员做有关资源破材、环境污染及资源如何合理利用、环境如何保护和治理事例的报告。通过专题讲座，让学生对环境知识有全而而深刻的了解，有助于树立学生正确的环境观，掌握解决环境问题的基本技能方法措施。

通过实践，笔者感到社会教学中环境教育是必要的、有优势的，而且要把环境教育贯彻始终，就能够使学生在此过程中逐步建立起一种科学的环境保护意识。但是环境教育是一门综合性科学，涉及许多课程，因而在开展环境教育时要注重与其他学科的横向联系和学科渗透，使学生全而掌握环境知识，最大限度提高环境教育的整体效益，并且在环境教育过程中教师应注意吸收和借鉴国外先进环境教育经验，运用现代化的教育手段，提高环境教育质量和效果，这些都是有待我们进一步探究的。

参考文献：

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[2]张小平,张志桃.在地理教学中实施环境教育的思考[J].中学地理教学参考,2004(12).

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[6]冯灿明,张文军.地理教学渗透环境教育例谈[J].江西教育科研,2001(12).

[7]王秀萍,浅淡初中地理环境教育[J].中学地理教学参考,2004(3)

作者单位：浙江省温州市第十一中学

邮政编码：325000