“组间竞争，组内合作”班级管理模式

“组间竞争，组内合作”班级管理模式

高立周

高立周山东省平度市古岘镇大朱毛小学266742

一、班级建设

1.合理划分小组。实行分组教学、分组管理，首先要进行班内分组。恰当而合理的分组是关键，要根据学生的实际学习水平、习惯等情况，均匀划分为6-8个小组，每组4-6名学生，划分时可以采取W模式。但是班主任不要忽略了这里面的一些不利因素，即各组之间男女生的搭配、身高、各科水平的差异等等可能会带来的不利影响。另外在排座次时，班主任要依据让全体学生进步的目的，一定要把1号、2号放在中间，1号两边是5、6号，2号两边是3、4号。这个问题，班主任一定要考虑过细，做大量的工作，真正科学合理地分组，让小组间的差异降到最低。

2.细化班规班纪。纪律是学习的保证。为了营造一个良好的学习环境，为了促进每个同学身心健康地成长，争创优秀班集体，各班要结合自己的情况，制定适合本班实际情况的班规班纪。

3.明确班委职责。班级管理首先要建全班委，设常务班长、卫生班长、体育班长、文娱班长、各科课代表、小组常务组长各一名。常务班长负责本班的全面工作，卫生班长负责本班的卫生，体育班长负责本班的体育活动，文娱班长负责本班的文娱活动，课代表负责各科活动，常务组长负责本组的所有活动，每个成员分工明确、各司其责，才能提高工作的效率。

4.管理流程。（1）分好组后对每个小组的6位（或4位）学生进行编号，要根据学习水平编1至6号，以1号学生命名小组名（也可以给小组命名）。这样做是为了增加组长的责任感，由他负责本组的学习、纪律。（2）每天设一名值日班长，值日班长的任命要全员参与。值日班长佩戴值日班长牌，在非正常上课时间一律坐在讲桌上，来负责全天的学习、纪律等班级事务，依据班规班纪填写值日报告。生活指导时间由他总结当天各组的学习、纪律情况，排出各组名次，表扬好人好事，针对发现的问题提出建议，然后对优胜的小组和学生进行颁奖。（3）对班级的管理要日清、周结、月总。组间的竞争，每天设3个红旗小组，相邻两个组进行竞争，如1-2、3-4、5-6。班主任自制三面小红旗，每天在生活指导时间，由值日班长根据成绩分发给各组小组长，领到红旗的小组就是红旗小组，放在小组桌子的中间。学生的评价，设五星学生，当天没有违反班规班纪被扣分就是五星学生，由值日班长分发五角星，然后自己贴到提前设置的版面上。一周结束，根据一周的情况，在周五课外活动常务班长汇总各小组的成绩，依据成绩评出3个优胜小组，常务班长再组织全体同学投票评选优秀班干部、小组长各3名，优秀学生6名。对评出的优秀小组长、班干部、学生，由常务班长进行表彰，班主任总结。这里形式可以多样，即可以发个奖状、小红花、小记录本等。但是一定要在班内的墙壁上显现出来，让得到者有成就感，让得不到的有压力感，激发他们的竞争意识。对最后一名的小组进行适当惩罚，根据情况可以扫地、擦黑板等。（4）卫生班长、体育班长、文娱班长、各科课代表的职责就是负责对每天各科上课时的学习、纪律进行管理，然后课下将各组的情况报值日班长。体育班长负责三操，课间操要等活动结束后进行总结。文娱班长负责班前一支歌、音乐课的情况。课代表负责本节课所有学生的学习、纪律，课下将情况汇总交值日班长。

5.班主任开始要注意的问题。（1）要加强学生对班规的学习，要让他们知道你的管理模式、评价机制。（2）统一思想，加强对学生的思想教育，告诉他们管理的真正用意是为了每个学生不掉队，要想个人进步、组内获胜，就要组内团结。（3）加强对班干部、小组长的管理，培养他们的管理能力，让他们能真正负责，增强他们的责任感，大胆积极地开展工作。同时班主任还要树立他们的权威性，给他们撑腰，让他们能真正管理、帮助组内的每个同学，让所有学生听从管理、服从管理。常言道“万事开头难”，开始的时候班主任一定要多付出，说到做到，特别是激励措施要第一时间兑现。一旦正常运转起来，只需要两个周，最长一个月，就能见到成效，班主任的班级管理工作就能变得相对轻松。

二、让任课教师参与班级管理，体现全员育人

1.要让任课教师的课堂教学融入到班级管理中来，使课堂教学有成效、有生命力、落到实处。首先，任课教师要熟悉班级的管理制度，这也就需要班主任当好大班长，给任课教师说明本班级的管理模式是什么、制度怎样。任课教师清楚了后，在课堂中才能真正运用班级管理的方法去调动学生的积极性，这样就避免了任课教师的盲目性，都能围绕班级管理去开展教学活动。

2.在将班级管理运用到教学中去时，班主任要求任课教师一定要注意，不要违背班规班纪给小组任意扣分、加分，而是需要做到对小组的竞争公平、公正地裁判。另外任课教师还要注意，不同的问题，根据难易，应因材施教，提问不同的学生。还要求任课教师要注意多鼓励学生，只要他们能积极参与，就不能对他们进行批评、讽刺、挖苦，要恰当运用分数评价学生，用加分激励上进，用扣分鞭策后进。

3.任课教师不要急于求成，要细心，要不断在班级管理上多参与，将全员育人工作做到实处。只要有了好的班规班纪、好的班风学风，只要调动起来学生学习的积极性、主动性，就应该是好的，就应该是成功的。同样，在具体的操作过程中，班主任一定要坚持，刚开始可能对部分学生见效慢一点，这是正常的，因为学生的坏习惯不是一天两天养成的，更不是一天两天就能够改变的。学生之间的差异已经形成，有点困难是正常的。因此一开始就要多关注班级管理，多动脑子采取激励措施，不要急于有太大的进步、有太大的成效。人世间没有什么灵丹妙药，一定要慢慢来，在潜移默化中逐步完善。